2．如圖代表人體細(xì)胞中的蛋白質(zhì)合成過程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．mRNA離開合成部位到達(dá)核糖體上不通過脂雙層
B．圖中的這一過程有水產(chǎn)生
C．有多少種密碼子，就有多少種tRNA與之對(duì)應(yīng)
D．圖中的這一過程只是“中心法則”的一部分

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示表示人體細(xì)胞中發(fā)生的翻譯過程．翻譯是指以mRNA為模板，合成蛋白質(zhì)的過程．該過程發(fā)生在核糖體上，原料是約20種氨基酸，需要線粒體提供能量，需要酶，此外還需要tRNA識(shí)別密碼子和轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸，產(chǎn)物是多肽鏈．

解答 解：A、mRNA離開合成部位到達(dá)核糖體上不通過脂雙層，而是通過核孔從細(xì)胞核出來進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，A正確；
B、該過程中氨基酸通過脫水縮合進(jìn)行連接，因此能產(chǎn)生水，B正確；
C、3種終止密碼子沒有對(duì)應(yīng)的反密碼子，C錯(cuò)誤；
D、中心法則包括復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，而圖示只有翻譯過程，因此只是“中心法則”的一部分，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合翻譯過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，首先準(zhǔn)確判斷圖示過程為翻譯過程，其次要求考生熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．需要注意的是C選項(xiàng)，要求考生明確反密碼子能識(shí)別密碼子，但有3種終止密碼子沒有與之對(duì)應(yīng)的反密碼子．

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

我國(guó)衛(wèi)生部將豬流感病毒正式命名為甲型H1N1流感病毒，H和N分別指的是病毒表面兩大類蛋白質(zhì)——血細(xì)胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶，病毒結(jié)構(gòu)如下圖所示。下列敘述中正確的是( )

A．病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的

B．該病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在脫氧核苷酸的排列順序中

C．甲型H1N1流感病毒一定含有C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素

D．利用高溫等常規(guī)方法難以殺滅甲型H1N1流感病毒

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西康杰中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

腐乳因口感好、營(yíng)養(yǎng)豐富等特點(diǎn)，成為人們喜愛的食品之一。下列有關(guān)腐乳制備的操作正確的是

A．毛霉菌絲大量繁殖時(shí)可形成有害的“硬皮”，不能食用

B．制作腐乳時(shí)，容器要進(jìn)行滅菌，裝豆腐時(shí)操作要緩慢以防止豆腐碎裂

C．逐層增加鹽的用量可以析出豆腐中的水分也可以防止雜菌污染

D．不同顏色的腐乳制備過程有很大不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．用DNA和蛋白質(zhì)分別含有31P和32S的噬菌體侵染DNA和蛋白質(zhì)分別含有32P和35S的細(xì)菌后，從細(xì)菌細(xì)胞中釋放出的n個(gè)子代噬菌體中，含有35S的噬菌體和含有32P的噬菌體分別占子代噬菌體總數(shù)的（　�。�
A．100%和100%B．0和$\frac{3}{4}$C．$\frac{1}{4}$和0D．$\frac{3}{4}$和1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以用來解決的問題主要是（　　）
A．不同種生物雜交后代難以存活B．不同性別的同種生物雜交操作復(fù)雜
C．不同種的生物之間不可能雜交D．不同種生物的基因表達(dá)方式不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開放，吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二．芥蘭的CO2利用過程如圖三，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）蘆薈夜晚不能合成C6H12O6，原因是缺少碳反應(yīng)必需的ATP、NADPH．白天蘆薈和芥蘭進(jìn)行光合作用所利用的CO2的來源區(qū)別在于白天蘆薈進(jìn)行光合作用所利用的CO2一部分來源蘋果酸分解
（2）在白天10：00點(diǎn)時(shí)，突然升高環(huán)境中CO2的濃度，短時(shí)間內(nèi)蘆薈和芥蘭細(xì)胞中C3酸含量的變化分別是蘆薈基本不變、芥蘭上升．若白天在某時(shí)刻忽然發(fā)現(xiàn)蘆薈植物細(xì)胞中C6H12O6含量增加，則可能是由1于溫度更接近最適溫度或光照增加（環(huán)境因素）造成的．
（3）蘆薈氣孔開、閉的特點(diǎn)是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，推測(cè)其生活環(huán)境的特點(diǎn)是炎熱干旱．從進(jìn)化角度看，這種特點(diǎn)的形成是自然選擇的結(jié)果．
（4）科學(xué)家研究了芥蘭在某溫度下光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系并繪制成曲線，如圖四中OD段表示在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)光照強(qiáng)度從零開始均速增加并達(dá)到光飽和點(diǎn)，圖中S1、S2、S3表示所在部位的面積，請(qǐng)用圖中的S1、S2、S3回答以下問題：

①一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)芥蘭呼吸作用消耗的有機(jī)物總量是S1+S3．
②一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)芥蘭光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量是S2+S3．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列哪一項(xiàng)不是基因工程的載體必備條件（　�。�
A．能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并保存
B．具有多個(gè)限制酶切點(diǎn)，以便與外源基因連接
C．具有標(biāo)記基因，便于進(jìn)行篩選
D．決定受體細(xì)胞的生存

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．甲圖為某種激素分泌、運(yùn)輸和作用的模式圖，乙圖為正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線，丙圖表示兩種機(jī)體免疫異常引起的糖尿病示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）若圖甲中靶細(xì)胞（b）為甲狀腺細(xì)胞，那么引起甲狀腺激素分泌增多的“信號(hào)”分子是促甲狀腺激素，接受信號(hào)的物質(zhì)基礎(chǔ)是糖蛋白．若甲圖中分泌細(xì)胞（a）為甲狀腺細(xì)胞，那么靶細(xì)胞（b）能否為下丘腦？能，其理由是：甲狀腺激素的含量升高，會(huì)反饋抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素的活動(dòng)．
（2）圖乙中實(shí)現(xiàn)BC段的原因是：血糖含量升高刺激胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加，促進(jìn)組織細(xì)胞加速對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存，從而降低血糖濃度；降低的血糖濃度又反過來影響該激素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式為反饋調(diào)節(jié)．
（3）圖丙中由漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致對(duì)葡萄糖的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高．圖中抗體Y2與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合，使
胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．
（4）從免疫學(xué)的角度分析，上述兩種糖尿病都屬于自身免疫疾病�。渲校梢酝ㄟ^注射胰島素來治療的是①．有一種青少年型（Ⅱ型）糖尿病，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，患者血液中胰島素含量正常，但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀，該病的病因最可能類似于圖示中的②．

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