分析 實驗設(shè)計滿足的原則:對照原則、單一變量原則.實驗的一般步驟:①分組編號,②進行不同的處理(單一變量,設(shè)置對照),③觀察記錄實驗結(jié)果.
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置,該裝置中的NaOH溶液能吸收細胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,因此有色液滴移動的距離代表細胞呼吸消耗的氧氣量.
解答 解:(1)實驗自變量為葡萄是否受到碰撞損傷.
(2)該實驗的目的是探究機械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高,據(jù)此可假設(shè):機械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高(或機械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高).
(3)探究實驗應(yīng)遵循對照原則和單一變量原則,該實驗的自變量為是否機械損傷,因變量為櫻桃的呼吸速率,因此實驗步驟:
第一步:按裝置圖中所示進行操作,30分鐘后,記錄有色液滴移動距離為m;
第二步:向容器內(nèi)加入與實驗組等量消毒的受到機械損傷后的櫻桃,其它處理及裝置與實驗組完全相同,記錄時間內(nèi)有色液滴移動距離為n;
第三步:比較m、n數(shù)值的大。
③預(yù)期結(jié)果及結(jié)論:
如果m<n,則說明機械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高;
如果m=n,則說明機械損傷對櫻桃呼吸速率沒有影響;
如果m>n,則說明機械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低.
故答案為:
(1)葡萄是否受到碰撞損傷
(2)碰撞損傷能引起葡萄呼吸速率升高(或碰撞損傷不能引起呼吸速率升高)
(3)向容器內(nèi)加入與對照組等量消毒的受到碰撞損傷后的葡萄,其它處理及裝置與對照組完全相同
(4)機械損傷能引起葡萄呼吸速率升高 機械損傷對葡萄呼吸速率沒有影響 機械損傷能引起葡萄呼吸速率降低
點評 本題結(jié)合實驗裝置圖,考查細胞呼吸及相關(guān)的探究實驗,要求考生識記細胞呼吸的具體過程,明確探究實驗的目的,能準確判斷實驗的自變量和因變量,掌握探究實驗的原則,并能據(jù)此完善實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 讓白雄猴與棕雌猴交配,再用F1互交產(chǎn)生白猴 | |
B. | 讓白雄猴與棕雌猴交配,F(xiàn)1即可產(chǎn)生白猴 | |
C. | 讓白雄猴與棕雌猴交配,在F1中選出棕雌猴與白雄猴交配產(chǎn)生白猴 | |
D. | 讓白雄猴與棕雌猴交配,再讓F1的棕猴雜交而獲得白猴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的A代表腺嘌呤,P代表磷酸基團 | |
B. | ATP、核糖體中一定含核糖,酶中也可能含核糖 | |
C. | 在有光的條件下,葉肉細胞中才能合成ATP | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜能夠合成ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
年份 種名 | 2004年 | 2005年 | 2006年 | 2007年 | 2008年 |
豚草 | 0.3 | 0.6 | 1.1 | 1.5 | 2.3 |
狗尾草 | 10.0 | 9.2 | 8 | 6.8 | 5.5 |
曼陀羅 | 3.0 | 2.1 | 1.1 | 0.3 | 0.1 |
龍葵 | 3.0 | 2.0 | 0.4 | 0 | 0 |
灰綠藜 | 3.2 | 2.8 | 1.7 | 1.3 | 0.6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進行還原性糖鑒定時,可以選擇含糖豐富的甘蔗為實驗材料 | |
B. | 進行質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原實驗時,采用引流法改變細胞所處液體環(huán)境 | |
C. | 觀察動物細胞有絲分裂時,可以選擇正在分裂的蛔蟲受精卵作為實驗材料 | |
D. | 研究豌豆子葉顏色遺傳規(guī)律應(yīng)采用雜交實驗法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北定州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的敘述,正確的是
A.農(nóng)業(yè)害蟲快速產(chǎn)生抗藥性是由于基因突變的頻率提高
B.所有物種的形成,都是經(jīng)過長期的地理隔離而出現(xiàn)生殖隔離
C.自然選擇必然改變種群的基因頻率,但不會改變種群的基因型頻率
D.生物適應(yīng)環(huán)境的性狀的形成大多是變異后再經(jīng)長期自然選擇的結(jié)果
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