分析 分析題圖:
甲圖:表示藻類植物光下進(jìn)行光合作用.
乙圖:a表示類囊體、b表示葉綠體基質(zhì)、c表示線粒體,其中①表示吸收氧氣進(jìn)行有氧呼吸、②表示吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用,該圖表示光合速率大于呼吸速率.
丙圖:A點(diǎn)表示只有呼吸作用;AB段表示光合速率小于呼吸速率;B點(diǎn)表示光合速率和呼吸速率相等即光補(bǔ)償點(diǎn);BC段表示光合速率大于呼吸速率.
丁圖:圖丁表示夏季晴朗的一天,某種綠色植物在24小時(shí)內(nèi)02吸收和釋放速率的變化示意圖(單位:mg/h).A、B點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻分別為6點(diǎn)和19點(diǎn).0-5只進(jìn)行呼吸作用、5-6呼吸作用大于光合作用、6-19光合作用大于呼吸作用、19-20呼吸作用大于光合作用和20-24 (或20-5)進(jìn)行呼吸作用.圖中陰影部分所表示的O2白天光合作用釋放量.
解答 解:(1)光合作用光反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所在類囊體薄膜(a)上.
(2)圖乙中①表示吸收氧氣進(jìn)行有氧呼吸、②表示吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用,該圖表示光合速率大于呼吸速率,對(duì)應(yīng)圖丙中的區(qū)段是B點(diǎn)以后.
(3)圖丙中曲線表示在一定范圍內(nèi),光合速率隨光照強(qiáng)度的增加而增加,但超過(guò)一定的范圍(光飽和點(diǎn))后,光合速率不再增加說(shuō)明在AC上限制光合作用強(qiáng)度的因素是光照強(qiáng)度,若提高溫度,變量增加為2個(gè),曲線的變化將無(wú)法確定.
(4)該植物一晝夜的O2凈釋放量為240mg=白天光合作用量一晝夜呼吸作用量,呼吸速率為12,故24小時(shí)呼吸量為12×24=288mg,實(shí)際光合量=凈光合量+呼吸量=240+288=528mg,所以該植物一天通過(guò)光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物(以葡萄糖量來(lái)計(jì)算)總量是528÷192×180=495mg.
(5)適當(dāng)增加植物生長(zhǎng)環(huán)境中CO2的濃度,光合速率提高,實(shí)際光合量增加,故B右移.
故答案為:
(1)[a]類囊體薄膜
(2)B點(diǎn)以后
(3)光照強(qiáng)度無(wú)法確定
(4)495
(5)右
點(diǎn)評(píng) 本題以圖為載體考查了光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用及探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一定流動(dòng)性 | B. | 選擇透過(guò)性 | C. | 全透性 | D. | 脂溶性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶1能催化ATP→甲,但不能催化甲→乙,表明酶1具有專一性 | |
B. | 圖中含有磷酸鍵的化合物有三種 | |
C. | 丙物質(zhì)為腺苷,丁可用于某些脂質(zhì)的合成 | |
D. | ATP為生命活動(dòng)提供能量需要經(jīng)過(guò)圖示的整個(gè)過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦,垂體,甲狀腺 | B. | 垂體,垂體,全身細(xì)胞 | ||
C. | 垂體,全身細(xì)胞,甲狀腺 | D. | 垂體,甲狀腺,下丘腦 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北定州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
囊性纖維化(CF)是美國(guó)白人中常見的單基因遺傳病,每2500個(gè)人中就有一個(gè)患者。下圖是該病的家系圖,如果Ⅲ-3號(hào)與一個(gè)表現(xiàn)正常的男性結(jié)婚,子女囊性纖維化的概率約是
A.1/2500 B.1/150 C.1/200 D.1/100
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