A. | 如圖所示肽鏈一定由五種氨基酸脫水縮合而成 | |
B. | 該肽鏈中含有游離的氨基和羧基各一個(gè) | |
C. | 肽酶P可以催化5處的化學(xué)鍵斷裂 | |
D. | 在肽酶P的作用下,經(jīng)過(guò)脫水縮合可以形成兩條多肽鏈 |
分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù).
3、分析題圖:題圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,該化合物含有4個(gè)肽鍵(-CO-NH-)、5個(gè)R基(分別是R1、R2、R3、R4、R5),是由5個(gè)氨基酸形成的五肽.
解答 解:A、如果題圖中的R1、R2、R3、R4、R5為各不相同的R基,則構(gòu)成該肽鏈的氨基酸種類(lèi)數(shù)為5種,若題圖中的R1、R2、R3、R4、R5有相同的R基,則構(gòu)成該肽鏈的氨基酸種類(lèi)少于5種,A錯(cuò)誤;
B、該肽鏈含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù)=1+R基中含有的氨基或羧基數(shù),所以該肽鏈中至少含有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基,B錯(cuò)誤;
C、由題干“肽酶P能斷裂帶有側(cè)鏈R4的氨基酸和相鄰氨基酸的羧基基團(tuán)之間的肽鍵”,可知肽酶P可以催化題圖5處的化學(xué)鍵(帶有側(cè)鏈R4的氨基酸和相鄰氨基酸的羧基基團(tuán)之間的肽鍵)斷裂,C正確;
D、由A知,肽酶P可以催化題圖該肽鏈中的5處的化學(xué)鍵斷裂,在肽酶P的作用下,該肽鏈經(jīng)過(guò)水解(而不是脫水縮合)可以形成一個(gè)三肽(由R基分別為R1、R2、R3的氨基酸形成)和一個(gè)二肽(由R基為R4、R5的氨基酸形成),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某多肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識(shí),考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、明確氨基酸脫水縮合的過(guò)程、通過(guò)審清題干信息明確肽酶P的作用位點(diǎn)是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
1944年,艾弗里及同事在格里菲斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)分離、提純S型肺炎雙球菌的各種化合物分別加入到培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中,結(jié)果證明了 DNA是遺傳物質(zhì)。與格里菲斯實(shí)驗(yàn)相比,該實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上的創(chuàng)新點(diǎn)是 ( )
A.利用微生物取代小鼠進(jìn)行轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
B.將S型細(xì)菌中的物質(zhì)分開(kāi)并分別研究其效應(yīng)
C.選擇不同類(lèi)型的肺炎雙球菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了更加細(xì)致、準(zhǔn)確的分析
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0.5和0.5 | B. | 0.5和1 | C. | 2和1 | D. | 1和1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然是有利的 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,積累的不能分解的物質(zhì)越少 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,其體型必然越小 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物個(gè)體減數(shù)分裂產(chǎn)生的雌、雄配子種類(lèi)和比例均為Ab:aB:AB:ab=3:3:2:2,若該生物進(jìn)行自交,其后代出現(xiàn)純合子的概率是
A.1/4 B.1/16 C.26/100 D.1/100
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中 | |
B. | 活細(xì)胞內(nèi)的酶完成催化反應(yīng)后立即被降解 | |
C. | 低溫降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu) | |
D. | 酶的形成都要經(jīng)過(guò)核糖體的合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1:1:1 | B. | 1:4:4 | C. | 1:3:2 | D. | 2:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 移植胚胎的遺傳特性在孕育過(guò)程中不受受體的影響 | |
B. | 胚胎干細(xì)胞具有體積大、細(xì)胞核小、核仁明顯等特點(diǎn) | |
C. | 體外受精時(shí)采集的精子需放入培養(yǎng)液中培養(yǎng)以達(dá)到獲能狀態(tài) | |
D. | 胚胎分割是將早期胚胎切割成幾等份,最終產(chǎn)生同卵多仔后代的技術(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖 | B. | 纖維素 | C. | 磷脂 | D. | 脂肪 |
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