A. | 同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中 | |
B. | 活細(xì)胞內(nèi)的酶完成催化反應(yīng)后立即被降解 | |
C. | 低溫降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu) | |
D. | 酶的形成都要經(jīng)過(guò)核糖體的合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工 |
分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的、具有催化作用的有機(jī)物,溫度應(yīng)該酶的活性,每種酶都有其最適宜的溫度,低溫使酶的活性降低,溫度過(guò)高會(huì)使酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變進(jìn)而使酶失去活性.
解答 解:A、同一種酶可以存在于分化程度不同的活細(xì)胞中,如呼吸氧化酶存在于各種細(xì)胞中,A正確;
B、活細(xì)胞內(nèi)的酶完成催化反應(yīng)后不會(huì)被降解,B錯(cuò)誤;
C、低溫使酶活性降低,但是不破壞酶的結(jié)構(gòu),因此溫度適當(dāng)升高,酶活性會(huì)升高,C錯(cuò)誤;
D、酶是蛋白質(zhì)或RNA,其中RNA的合成不需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記酶的概念、化學(xué)本質(zhì)、特性及作用場(chǎng)所;掌握酶促反應(yīng)的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 改變細(xì)胞膜透性 | B. | 加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞 | ||
C. | 水解DNA | D. | 有利于DNA與染色劑結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水稻培養(yǎng)液中硅和鈣的濃度不同 | |
B. | 水稻根細(xì)胞吸收硅的能力弱,吸收鈣的能力強(qiáng) | |
C. | 水稻根細(xì)胞對(duì)于物質(zhì)的輸入和輸出具有選擇性 | |
D. | 硅是小分子,鈣是大分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 細(xì)胞膜 | D. | 線(xiàn)粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如圖所示肽鏈一定由五種氨基酸脫水縮合而成 | |
B. | 該肽鏈中含有游離的氨基和羧基各一個(gè) | |
C. | 肽酶P可以催化5處的化學(xué)鍵斷裂 | |
D. | 在肽酶P的作用下,經(jīng)過(guò)脫水縮合可以形成兩條多肽鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 27、8 | B. | 18、8 | C. | 81、16 | D. | 81、27 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在裝有新鮮豆?jié){的試管中加入雙縮脲試劑,加熱后試管內(nèi)液體變成紫色 | |
B. | 鑒定還原糖時(shí),為避免樣液本身顏色的干擾,應(yīng)選取接近白色或無(wú)色的甘蔗提取液 | |
C. | 經(jīng)吡羅紅甲基綠染色的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞,可以觀(guān)察到綠色的細(xì)胞核 | |
D. | 將植物細(xì)胞置于某一濃度的蔗糖溶液中,不能發(fā)生質(zhì)壁分離的一定是死細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜兩側(cè)的離子濃度差是通過(guò)自由擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 細(xì)胞膜與線(xiàn)粒體內(nèi)膜、核膜均屬于生物膜系統(tǒng) | |
C. | 利用光學(xué)顯微鏡可觀(guān)察到細(xì)胞膜的磷脂雙分子層 | |
D. | 膜中的磷脂分子是由膽固醇、脂肪酸和磷酸組成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖 | B. | 脂肪 | C. | 糖原 | D. | 核糖 |
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