圖甲為正常生長的某作物植株一晝夜的CO2吸收速率和釋放速率的示意圖,圖乙為空氣中的CO2含量對(duì)該作物植株光合作用的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖甲中的C點(diǎn)與圖乙中的
 
點(diǎn)所處的生理狀態(tài)相同,此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有
 

(2)根據(jù)圖甲推測(cè),該作物植株光合作用強(qiáng)度最大的是
 
點(diǎn),植株積累有機(jī)物最多的是
 
點(diǎn),一天中植株體內(nèi)有機(jī)物含量最少的是
 
點(diǎn).
(3)由圖甲整段曲線可以看出,光合作用開始于
 
點(diǎn).
(4)圖甲中A點(diǎn)所進(jìn)行的生理反應(yīng)表達(dá)式為
 

(5)圖乙中限制N點(diǎn)光合作用速率增加的外界因素是
 
、
 
等.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖甲:表示正常生長的某作物植株一晝夜的CO2吸收速率和釋放速率的示意圖,其中A點(diǎn)只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,C、E點(diǎn)時(shí)無二氧化碳釋放為0,說明呼吸強(qiáng)度=光合強(qiáng)度,D點(diǎn)時(shí)凈光合速率最大.
分析圖乙:M點(diǎn),表示進(jìn)行光合作用所需的最低二氧化碳濃度,N點(diǎn)表示二氧化碳的飽和點(diǎn).
解答: 解:(1)圖甲中C點(diǎn)表示光合作用與細(xì)胞呼吸速率相等,與圖乙中M點(diǎn)表示的含義相同,細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)圖甲中D點(diǎn)二氧化碳吸收速率最大,光合作用強(qiáng)度最大,在CE段,一直有有機(jī)物的積累,到E點(diǎn)時(shí),植株積累有機(jī)物最多,一天中植株體內(nèi)有機(jī)物含量最少的是C點(diǎn).
(3)圖甲中B點(diǎn)以后,二氧化碳吸收減少,開始進(jìn)行光合作用.
(4)圖甲中A點(diǎn)表示植物只進(jìn)行呼吸作用,反應(yīng)式是C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量 
(5)圖乙中N點(diǎn)以后,二氧化碳濃度不再是限制因素,限制光合作用速率增加的外界因素主要是溫度、光照強(qiáng)度.
故答案為:(1)M  線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)D  E  C
(3)B
(4)C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量
(5)溫度  光照強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸、光合作用及影響因素的知識(shí).意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,)能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng).請(qǐng)回答下列問題.
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物是
 
,淡水蝦與小魚的關(guān)系是
 
,大魚與小魚的關(guān)系是
 

(3)此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是
 
,生產(chǎn)者是
 

A.海鳥    B.水綿   C.水藻    D.腐生細(xì)菌、真菌
(4)若所有的海鳥遷徙到別處,則大魚數(shù)目
 
,水藻數(shù)目
 
,淡水蝦數(shù)目
 

(5)若此生態(tài)系統(tǒng)中的水綿大量減少,則下列
 
會(huì)隨著發(fā)生.
A.水藻的大量增多    B.小魚的數(shù)目增多
C.海鳥的數(shù)目減少    D.甲殼類的數(shù)目增多.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖回答有關(guān)問題:
(1)圖中TRH是
 
 激素,激素A和B對(duì)人體體溫的調(diào)節(jié)具有
 
作用.
(2)寒冷環(huán)境中A和B激素在血液中的含量
 
;常溫下,血液中A有增加趨勢(shì)時(shí),TRH和TSH的分泌量將
 
,這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié).
(3)由圖可以看出人體維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是( 。
A、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)研究的過程所使用的科學(xué)研究方法是假說-演繹法
B、用閉花傳粉的豌豆做人工雜交實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠且容易分析
C、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋有性生殖生物的核基因的遺傳現(xiàn)象
D、測(cè)交實(shí)驗(yàn)證明了一對(duì)相對(duì)性狀的前提下,雜合子產(chǎn)生的雌雄配子的比例是1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與細(xì)胞分裂有關(guān)的敘述中,不正確的是( 。
A、蛙受精卵的分裂為有絲分裂
B、秋水仙素作用于植物細(xì)胞有絲分裂的后期,能使分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目加倍
C、與植物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有線粒體、核糖體、高爾基體等
D、若人的精子細(xì)胞核中DNA相對(duì)含量為a,則其正常體細(xì)胞中的DNA一定大于2a

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科目:高中生物 來源: 題型:

溫室中能提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施是( 。
A、高度密植
B、白天不斷提高溫度
C、適當(dāng)增施農(nóng)家肥
D、夜間升溫

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條,分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等),取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花冠細(xì)條的長度,結(jié)果如圖所示.假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換,則不正確的是( 。
A、d組細(xì)胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組
B、浸泡導(dǎo)致e組細(xì)胞中液泡的失水量大于a組的
C、實(shí)驗(yàn)后,c組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高
D、f組細(xì)胞可能失水過多而死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)①--⑨物質(zhì)與結(jié)構(gòu)在生物中的敘述錯(cuò)誤的是( 。
①核酸  ②蛋白質(zhì)  ③液泡  ④葉綠體  ⑤線粒體  ⑥核膜  ⑦核糖體  ⑧細(xì)胞膜   ⑨細(xì)胞壁.
A、①、②在噬菌體、大腸桿菌、衣藻和草履蟲體內(nèi)都存在
B、⑦、⑧、⑨在大腸桿菌和衣藻體內(nèi)都存在
C、①--⑨在衣藻體內(nèi)都存在
D、除⑥外,其余的在衣藻和藍(lán)藻體內(nèi)都存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是用光學(xué)顯微鏡觀察馬蛔蟲(2N=4)某器官切片所繪制的四個(gè)細(xì)胞分裂示意圖;圖2表示該動(dòng)物某器官內(nèi)不同分裂時(shí)期的細(xì)胞中,三種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的相對(duì)數(shù)量.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題:

(1)由圖1判斷,該切片取自馬蛔蟲的(器官)
 
,其中細(xì)胞①內(nèi)染色體、染色單體及核DNA分子的數(shù)量之比是
 
.含有同源染色體的細(xì)胞是
 
,含有兩個(gè)染色體組的細(xì)胞是
 

(2)圖2中a、b、c所代表的三種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)依次是
 
;圖2中由②到③時(shí)期,三種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)數(shù)量變化的原因是
 

(3)圖1中的細(xì)胞
 
處于圖2中的③所示時(shí)期,細(xì)胞名稱是
 

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