下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是( 。
A、孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程所使用的科學(xué)研究方法是假說(shuō)-演繹法
B、用閉花傳粉的豌豆做人工雜交實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠且容易分析
C、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋有性生殖生物的核基因的遺傳現(xiàn)象
D、測(cè)交實(shí)驗(yàn)證明了一對(duì)相對(duì)性狀的前提下,雜合子產(chǎn)生的雌雄配子的比例是1:1
考點(diǎn):孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、孟德?tīng)柅@得成功的原因:
(1)選材:豌豆.豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物,自然狀態(tài)下為純種;品系豐富,具多個(gè)可區(qū)分的性狀,且雜交后代可育,易追蹤后代的分離情況,總結(jié)遺傳規(guī)律.
(2)由單因子到多因子的科學(xué)思路(即先研究1對(duì)相對(duì)性狀,再研究多對(duì)相對(duì)性狀).
(3)利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法.
(4)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和方法.
(5)具有熱愛(ài)科學(xué)和鍥而不舍的精神.
3、孟德?tīng)栠z傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的生物的核基因的遺傳.
4、測(cè)交的定義是孟德?tīng)栐隍?yàn)證自己對(duì)性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時(shí)提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代與隱性純合子雜交,這就叫測(cè)交.在實(shí)踐中,測(cè)交往往用來(lái)鑒定某一顯性個(gè)體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答: 解:A、孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程所使用的科學(xué)研究方法是假說(shuō)-演繹法,A正確;
B、用自花閉花傳粉的豌豆做人工雜交試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果可靠且又容易分析,B正確;
C、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋有性生殖生物的核基因的遺傳現(xiàn)象,C正確;
D、雄配子的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記豌豆的特點(diǎn);識(shí)記人工異花傳粉的具體過(guò)程;識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及測(cè)交的概念,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的成分中,上圖中只體現(xiàn)了兩種成分,未體現(xiàn)的另兩種成分是:
 
、
 

(2)在這個(gè)食物網(wǎng)中,一共有
 
條食物鏈.
(3)該食物網(wǎng)中,蛇和鼠、鼠和食植昆蟲(chóng)的關(guān)系分別是:
 
 

(4)在對(duì)植物進(jìn)行種群密度取樣調(diào)查時(shí),常采用的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)報(bào)道,當(dāng)大腦里乙酰膽堿(Ach)濃度增高時(shí),信息傳遞快,記憶增強(qiáng),思維敏捷.如圖為實(shí)驗(yàn)人員研究Ach濃度與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)圖:A處注入不同濃度的Ach,B處給予恒定刺激,C、D處分別為靈敏感應(yīng)時(shí)間測(cè)量?jī)x(軸突中已除去突觸小泡).

(1)寫(xiě)出圖中神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)名稱:①
 
  ②
 

(2)B處給予恒定刺激后,細(xì)胞膜內(nèi)外電位變化為
 

(3)下表為不同濃度Ach刺激下C、D兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
Ach濃度(?mol?L-1C處感受刺激時(shí)間(ms)D處感受刺激時(shí)間(ms)
0.15.005.56
0.25.005.48
0.35.015.31
0.45.015.24
0.55.005.16
①C處的數(shù)據(jù)說(shuō)明了
 
.②D處的數(shù)據(jù)說(shuō)明了
 

(4)在軸突中除掉突觸小泡的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列符號(hào)代表精子的染色體組成,a與a′是一對(duì)同源染色體,其余以此類推.下列哪四個(gè)精子來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞(  )
A、ab′c、a′bc、ab′c、a′bc′
B、a′bc′、ab′c、abc、abc
C、ab′c、a′bc、a′b′c、abc′
D、abc′、ab′c、ab′c、abc′

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研小組發(fā)現(xiàn)了胎盤(pán)生長(zhǎng)因子抗體(PLGF抗體),該抗體與腫瘤內(nèi)的胎盤(pán)生長(zhǎng)因子結(jié)合,能阻斷胎盤(pán)生長(zhǎng)因子與毛細(xì)血管結(jié)合的通路,削減對(duì)腫瘤的養(yǎng)分供給,癌細(xì)胞分裂速度減緩,并低于免疫系統(tǒng)殺滅癌細(xì)胞的速度,最終導(dǎo)致腫瘤明顯減少.下列說(shuō)法中,正確的是( 。
A、人體內(nèi)只有癌變的細(xì)胞內(nèi)存在原癌基因
B、癌細(xì)胞容易轉(zhuǎn)移,是由于細(xì)胞表面的糖蛋白增多,細(xì)胞之間的潤(rùn)滑作用增強(qiáng)
C、PLGF抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),與其分泌直接相關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體與線粒體
D、該抗體與腫瘤內(nèi)的胎盤(pán)生長(zhǎng)因子結(jié)合屬于細(xì)胞免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

(1)若這些細(xì)胞來(lái)自同一個(gè)動(dòng)物,不含同源染色體的細(xì)胞是
 
,圖A、B、C、D、E中含有兩個(gè)染色體組的細(xì)胞有
 

(2)分析圖中的B可知,該細(xì)胞含有
 
條染色單體,處于
 
期,其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 

(3)該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有染色體
 
條.表示細(xì)胞有絲分裂的圖是
 
,經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞具有與親代細(xì)胞相同數(shù)目、相同形態(tài)的染色體,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為正常生長(zhǎng)的某作物植株一晝夜的CO2吸收速率和釋放速率的示意圖,圖乙為空氣中的CO2含量對(duì)該作物植株光合作用的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖甲中的C點(diǎn)與圖乙中的
 
點(diǎn)所處的生理狀態(tài)相同,此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有
 

(2)根據(jù)圖甲推測(cè),該作物植株光合作用強(qiáng)度最大的是
 
點(diǎn),植株積累有機(jī)物最多的是
 
點(diǎn),一天中植株體內(nèi)有機(jī)物含量最少的是
 
點(diǎn).
(3)由圖甲整段曲線可以看出,光合作用開(kāi)始于
 
點(diǎn).
(4)圖甲中A點(diǎn)所進(jìn)行的生理反應(yīng)表達(dá)式為
 

(5)圖乙中限制N點(diǎn)光合作用速率增加的外界因素是
 
、
 
等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

溶酶體有細(xì)胞內(nèi)消化功能,內(nèi)部水解酶的最適pH在5.0左右,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的
B、溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨其膜組分的更新
C、溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌
D、正常生理狀態(tài)下溶酶體對(duì)自身機(jī)體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)無(wú)分解作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境.下列不屬于人體內(nèi)環(huán)境的是( 。
A、血漿B、組織液
C、淋巴D、細(xì)胞內(nèi)液

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