人體成熟的紅細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位以及合成ATP所需能量的來(lái)源主要是利用（　　）
A、線(xiàn)粒體；葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸
B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；葡萄糖進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、線(xiàn)粒體；乳酸進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；乳酸進(jìn)行無(wú)氧呼吸
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：人體成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核和細(xì)胞器，沒(méi)有線(xiàn)粒體，故ATP的來(lái)源靠無(wú)氧呼吸，場(chǎng)所位于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、人體成熟的紅細(xì)胞無(wú)線(xiàn)粒體，A錯(cuò)誤；
B、無(wú)氧呼吸是靠分解葡萄糖形成ATP的，場(chǎng)所位于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，B正確；
C、人體成熟的紅細(xì)胞無(wú)線(xiàn)粒體，C錯(cuò)誤；
D、乳酸為無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物，而非形成ATP的原料，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了人體紅細(xì)胞無(wú)氧呼吸的過(guò)程，解答本題的關(guān)鍵是掌握人體成熟的紅細(xì)胞無(wú)線(xiàn)粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

吸煙有害健康，煙葉中有鐳226、釙222、鉛210等放射性物質(zhì)，一位每天吸一包煙的人，其肺部所接受的放射性相當(dāng)于200次X射線(xiàn)輻射，鐳、釙、鉛本身就是致癌物質(zhì)，放射性輻射更是致癌的重要因素，放射性物質(zhì)致癌的原因是（　　）
A、DNA中堿基對(duì)的替換
B、DNA中堿基對(duì)的減少
C、DNA中堿基對(duì)的增加
D、遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞器中含有DNA，且能合成ATP的是（　　）
A、中心體和核糖體
B、線(xiàn)粒體和中心體
C、線(xiàn)粒體和葉綠體
D、葉綠體和核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、生物新陳代謝旺盛、生長(zhǎng)迅速時(shí)，生物體內(nèi)的結(jié)合水與自由水的比值下降
B、結(jié)合水不是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分，但其含量與生物的抗性有關(guān)
C、桑格和尼克森把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)
D、磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)共同成生物膜的基本支架

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在用紙層析法分離色素的實(shí)驗(yàn)中，一段時(shí)間后在濾紙條上遷移得最遠(yuǎn)的條帶顏色及色素名稱(chēng)是（　�。�
A、黃色，葉黃素
B、橙黃色，胡蘿卜素
C、藍(lán)綠色，葉綠素a
D、黃綠色，葉綠素b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)大腸桿菌屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的（　�。�
A、細(xì)胞B、器官
C、種群D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的問(wèn)題．
（1）為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．
①該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是
 
；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為
 
．實(shí)驗(yàn)中的接種工具稱(chēng)為
 
．
②該小組采用平板劃線(xiàn)法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)
 
滅菌，在第二次及以后劃線(xiàn)時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線(xiàn)．這樣做的目的是
 
．
（2）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見(jiàn)下表：“+”表示有，“-”表示無(wú)）．
（注：在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）時(shí)，CR可與纖維素形成紅色復(fù)合物．）
酵母膏無(wú)機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲
 
（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是
 
；培養(yǎng)基乙
 
（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)．回答下列有關(guān)月季的花藥培養(yǎng)問(wèn)題：
（1）誘導(dǎo)花粉植株能否成功及誘導(dǎo)成功率的高低的主要影響因素是
 
  和
 
．
（2）為了選擇適宜發(fā)育期的花藥．通常選擇
 
的花蕾．將該時(shí)期的花藥放在載玻片上．加一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的醋酸洋紅，用鑷柄將花藥搗碎，再放在顯微鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)大多數(shù)花粉粒內(nèi)只有一個(gè)深色“點(diǎn)”．這種狀態(tài)的花藥是否適合培養(yǎng)？
 
．
（3）進(jìn)行組織培養(yǎng)需配制MS培養(yǎng)基．欲利于根的分化．植物激素的用量比例應(yīng)為
 
．
（4）如圖為花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑，請(qǐng)?zhí)畛鰣D中A，B及①的名稱(chēng)．（A，B指發(fā)育階段，①、②、③指發(fā)育過(guò)程，其中②是再分化、③是分化）．
A
 
、B
 
；①
 
．
（5）在花藥培養(yǎng)，特別是通過(guò)愈傷組織形成的花粉植株，
 
的數(shù)目常常會(huì)發(fā)生變化．因此還需要對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的植株進(jìn)行
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽，如圖是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式．腦啡肽的合成采用的是蛋白質(zhì)工程技術(shù)，這是生物發(fā)展在分子水平上的又一突破．請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
，該化合物叫
 
肽．在形成時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）腦啡肽水解后可產(chǎn)生
 
種氨基酸，造成氨基酸種類(lèi)不同的原因是
 

（4）其單位的結(jié)構(gòu)通式為
 
．

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