著名的科學(xué)家希爾設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同位素18O分別標(biāo)記CO2和H2O，來(lái)研究綠色植物的光反應(yīng)過(guò)程．他的實(shí)驗(yàn)示意圖如圖所示，圖中容器內(nèi)為小球藻懸液，并置于陽(yáng)光下，圖中A物質(zhì)和B物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量的比值是（　�。�
A、1﹕2B、8﹕9
C、2﹕1D、9﹕8
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：植物在光照條件下進(jìn)行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時(shí)釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無(wú)光都可以進(jìn)行，為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量．據(jù)此分析解答．
解答： 解：光合作用的過(guò)程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，光反應(yīng)階段發(fā)生水的光解，產(chǎn)生氧氣和[H]，為暗反應(yīng)提供ATP和[H]，由此可見光合作用釋放的氧氣，其氧原子來(lái)自于水．
第一個(gè)容器中的水是H2O，釋放的氧氣b的分子量是32，第二個(gè)容器中的水是H218O，釋放的氧氣a的分子量是36，則A和B的分子量的比值是32：36=8：9．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力，能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)光照增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)，但夏季的中午卻又因葉片表面的氣孔關(guān)閉而使光合作用減弱，這主要是由于（　�。�
A、水分解產(chǎn)生的氧數(shù)量不足
B、葉綠體利用光能合成的ATP不足
C、暗反應(yīng)中還原劑[H]的數(shù)量不足
D、暗反應(yīng)中C3產(chǎn)生的數(shù)量太少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用光反應(yīng)的產(chǎn)物有（　�。�
A、ATP和[H]
B、O2和糖
C、ATP和CO2
D、O2和CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能體現(xiàn)生長(zhǎng)素對(duì)植物器官的影響效果相同的一組是（　�。�
A、根的向地性和莖的背地性
B、植物的向光性和頂端優(yōu)勢(shì)
C、莖的背地性和植物的向光性
D、根的向地性和帶芽扦插生根

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1代表典型的陽(yáng)生植物； 2代表典型的陰生植物； α表示植物在黑暗中呼吸放出CO2的量  β表示光補(bǔ)償點(diǎn)（即光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量時(shí)的光照強(qiáng)度）．曲線中正確的是（　�。�
A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命系統(tǒng)的各個(gè)層次都普遍存在穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象，下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)的敘述的錯(cuò)誤是（　�。�
A、細(xì)胞的分化、衰老和凋亡體現(xiàn)了在分子水平上存在基因表達(dá)的穩(wěn)態(tài)
B、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制主要是神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
C、自然條件下，種群數(shù)量是在K值附近上下波動(dòng)，體現(xiàn)生命系統(tǒng)中種群層次的穩(wěn)態(tài)
D、草原生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，抵抗力穩(wěn)定性低，但受到極度放牧后，可在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、若Y表示遺傳多樣性，a、b、c、d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是a
B、若Y表示物種多樣性，a、b、c、d表示不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，則恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是d
C、若Y表示種群的能量值，a、b、c、d表示四種不同的種群，則它們的捕食關(guān)系可表示為d→c→b→a
D、若Y表示氨基酸數(shù)量，a、b、c、d表示構(gòu)成某蛋白質(zhì)的四條肽鏈，則該蛋白質(zhì)徹底水解需要的H2O分子數(shù)至少為60

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為擴(kuò)大可耕地面積，增加糧食產(chǎn)量，沿海灘涂鹽堿地的開發(fā)利用備受關(guān)注．我國(guó)科學(xué)家應(yīng)用耐鹽堿基因培育出了耐鹽堿水稻新品系．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

表2：幾種限制酶識(shí)別序列及切割位點(diǎn)表
限制酶Ala IEcoRIPstISmaI
切割位點(diǎn)    
（1）獲取真核生物的基因通常采用人工合成法，通過(guò)圖示中①方法合成的耐鹽堿基因中是不含
 
的，如果要將耐鹽堿基因和質(zhì)粒重組，應(yīng)該在基因兩側(cè)的A和B位置除了接上以上兩個(gè)結(jié)構(gòu)外還需分別加入
 
限制酶識(shí)別序列，這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)有利于質(zhì)粒和目的基因定向連接．
（2）過(guò)程②采用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時(shí)，在PCR反應(yīng)體系需加入引物Ⅰ和引物Ⅱ等物質(zhì)，若目的基因擴(kuò)增4代，則共用了引物Ⅰ
 
個(gè)．
（3）請(qǐng)畫出PstⅠ切割DNA形成黏性末端的過(guò)程：
 
．
（4）圖示中將基因表達(dá)載體構(gòu)建完成后沒(méi)有直接導(dǎo)入農(nóng)桿菌，而是先將其導(dǎo)入大腸桿菌，目的是
 
．
（5）在步驟⑤⑥過(guò)程中都需用
 
處理兩類細(xì)菌．為了確認(rèn)目的基因通過(guò)⑦過(guò)程導(dǎo)入植物細(xì)胞中后是否成功表達(dá)，通常從分子水平進(jìn)行檢測(cè)的方法是用
 
法．
（6）假設(shè)該抗鹽堿基因D，通過(guò)基因工程導(dǎo)入水稻后連接到水稻的一條染色體上，則該水稻進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞在聯(lián)會(huì)時(shí)有
 
個(gè)D基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答下列有關(guān)植物生理的問(wèn)題：

圖甲為測(cè)定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為新鮮葉片葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．圖丁測(cè)得的是植物CO2變化量．
（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由2.5漸變?yōu)?千勒克斯時(shí)（不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等），液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的
 
  （左側(cè)或右側(cè)或原始）位置處．
（2）對(duì)葉片來(lái)說(shuō)，當(dāng)光照強(qiáng)度由5千勒克斯?jié)u變?yōu)?0千勒克斯時(shí)，圖丙中箭頭表示的過(guò)程有所加強(qiáng)的是（填字母）
 
．
（3）在圖乙中，光照強(qiáng)度為15千勒克斯下先光照5小時(shí)，再黑暗15小時(shí)后，液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的
 
（左側(cè)或右側(cè)或原始）位置處．為了獲得圖乙中-50mL/h的數(shù)據(jù)，則應(yīng)將甲裝置放在
 
條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）丁圖中在15℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的
 
倍．
（5）丙圖表示某植物的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～f代表O2或CO2，當(dāng)光照強(qiáng)度為2.5千勒克斯時(shí)，丙圖中可存在的氣體進(jìn)出箭頭有
 
．丙圖中c，d不可以表示ATP的去向，原因是
 
．

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