A、若Y表示遺傳多樣性,a、b、c、d表示四種不同的植物,則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是a |
B、若Y表示物種多樣性,a、b、c、d表示不同類型的生態(tài)系統(tǒng),則恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是d |
C、若Y表示種群的能量值,a、b、c、d表示四種不同的種群,則它們的捕食關(guān)系可表示為d→c→b→a |
D、若Y表示氨基酸數(shù)量,a、b、c、d表示構(gòu)成某蛋白質(zhì)的四條肽鏈,則該蛋白質(zhì)徹底水解需要的H2O分子數(shù)至少為60 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、合理施肥料 |
B、植物越密越好 |
C、適度延長(zhǎng)光照時(shí)間 |
D、夜晚降低溫度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
促甲狀腺激素釋放激素 | 促甲狀腺激素 | 甲狀腺激素 | |
甲 | - | - | - |
乙 | + | - | - |
丙 | + | + | - |
A、垂體、下丘腦、甲狀腺 |
B、垂體、甲狀腺、下丘腦 |
C、甲狀腺、垂體、下丘腦 |
D、下丘腦、垂體、甲狀腺 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、1﹕2 | B、8﹕9 |
C、2﹕1 | D、9﹕8 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、為防止外來(lái)物種入侵,綠化時(shí)最好只用當(dāng)?shù)匚锓N |
B、植樹(shù)造林能使群落的初生演替轉(zhuǎn)變?yōu)榇紊萏?/span> |
C、增加植物種類的同時(shí),應(yīng)保護(hù)和適當(dāng)引入相關(guān)的動(dòng)物類群 |
D、為提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,綠地中的動(dòng)植物種類越多越好 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)的種群密度越來(lái)越低 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸降低 |
C、10年后該生態(tài)系統(tǒng)中生物群落將不存在分層現(xiàn)象 |
D、造成這種現(xiàn)象的原因可能是圍湖造田或過(guò)度放牧 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、三項(xiàng) | B、四項(xiàng) | C、五項(xiàng) | D、全部 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、狼的性狀分歧是自然選擇的結(jié)果 |
B、在生存斗爭(zhēng)中,捕食者和被捕食者之間進(jìn)行著相互選擇 |
C、上述現(xiàn)象說(shuō)明自然選擇在一定程度上是不定向的 |
D、原始狼群由于食物來(lái)源不同,通過(guò)自然選擇進(jìn)化成不同的類型 |
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