如圖1代表典型的陽(yáng)生植物； 2代表典型的陰生植物； α表示植物在黑暗中呼吸放出CO2的量  β表示光補(bǔ)償點(diǎn)（即光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量時(shí)的光照強(qiáng)度）．曲線中正確的是（　�。�
A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)在此時(shí)的光照強(qiáng)度下，光合作用=呼吸作用（也可表示為：二氧化碳的吸收量=二氧化碳的釋放量或氧氣的吸收量=氧氣的釋放量）也就是說(shuō)此時(shí)植物不積累有機(jī)物．光補(bǔ)償點(diǎn)的時(shí)候，植物應(yīng)該處于一個(gè)光合作用很弱的狀況下，此時(shí) 二氧化碳相對(duì)來(lái)說(shuō)是充足的，也就是說(shuō)二氧化碳此時(shí)不是限制光合作用的一個(gè)因素，
陰生植物常分布在光線較暗的地方，因此同陽(yáng)生植物相比較，光合作用較弱，同樣其呼吸作用也較弱其α應(yīng)在陽(yáng)生植物的上方，其補(bǔ)償點(diǎn)在陽(yáng)生植物左方，飽和點(diǎn)在陽(yáng)生植物向左下方．
解答： 解：陽(yáng)生植物較之陰生植物而言細(xì)胞呼吸強(qiáng)度高，因此α1的值＞α2的值，且陽(yáng)生植物光補(bǔ)償點(diǎn)也明顯高于陰生植物，因此β1＞β2．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以坐標(biāo)曲線為載體，考查溫度和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，本題難度中等，屬于考綱理解層次，解答本題的關(guān)鍵是正確理解曲線圖，充分理解陽(yáng)生植物和陰生植物的特點(diǎn)．光合作用的生理過(guò)程是�？嫉目键c(diǎn)，要想掌握的扎實(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)以菠菜的綠葉為材料，制備了完整葉綠體懸浮液．將制備的葉綠體懸浮液均分為兩組，一組為實(shí)驗(yàn)組，另一組對(duì)照組，并僅在實(shí)驗(yàn)組中加入了適量磷酸（Pi）．在適宜溫度和光照等條件下，用14C標(biāo)記的14CO2供其進(jìn)行光合作用，然后追蹤檢測(cè)放射性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組14C標(biāo)記化合物的量及（CH2O）/C3比值均比對(duì)照組明顯高．
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)組14C標(biāo)記化合物的量及（CH2O）/C3比值均比對(duì)照組明顯高的原因是
 

（3）以菠菜的綠葉為材料用高倍鏡觀察葉綠體，制片時(shí)應(yīng)取菠菜葉
 
放入載玻片的水滴中，然后
 
，將裝片放在顯微鏡下進(jìn)行觀察．
（4）分離獲得完整葉綠體需要用到的方法是
 
和過(guò)濾．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示在溫室大棚中無(wú)土栽培的兩種農(nóng)作物CO2同化量變化，乙圖表示某綠色植物細(xì)胞代謝過(guò)程的部分示意圖，丙圖表示某細(xì)胞內(nèi)糖類(lèi)物質(zhì)A的代謝變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖丙中進(jìn)行過(guò)程④的場(chǎng)所是
 
，過(guò)程③發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（2）甲圖曲線Ⅰ代表
 
植物（陽(yáng)生、陰生），d點(diǎn)之后限制光合作用的外界因素主要是
 
，如果在白天適當(dāng)提高二氧化碳濃度那么b點(diǎn)向
 
（左移、不移、右移），d點(diǎn)向
 
（上移、不移、下移），溫室栽培作物時(shí)，白天適當(dāng)提高溫度，晚上應(yīng)該
 
溫度來(lái)增加農(nóng)作物一天中有機(jī)物的積累量．
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為600LX時(shí)，甲圖曲線Ⅰ代表的植物進(jìn)行光合作用過(guò)程中二氧化碳的消耗總量為
 
 umol/（m2?s）．
（4）當(dāng)光照強(qiáng)度
 
 （大于、小于、等于）200LX時(shí)，Ⅰ植物細(xì)胞會(huì)表現(xiàn)出乙圖細(xì)胞的生理狀態(tài)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有三只生存狀況一致的小狗，分別切除它們的下丘腦、甲狀腺、垂體，然后檢測(cè)促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量變化，結(jié)果如下表所示：
促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素甲狀腺激素
甲---
乙+--
丙++-
注：“+”代表增加，“-”代表減少
則甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分別是（　�。�
A、垂體、下丘腦、甲狀腺
B、垂體、甲狀腺、下丘腦
C、甲狀腺、垂體、下丘腦
D、下丘腦、垂體、甲狀腺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物光合作用過(guò)程圖解．回答下列問(wèn)題：

（1）物質(zhì)A是
 
，D是
 
；．
（2）過(guò)程③稱(chēng)為
 
，②表示CO2的
 
．
（3）光反應(yīng)的產(chǎn)物中，不參與暗反應(yīng)的物質(zhì)是
 
．
（4）在光照下，若停止CO2供給，細(xì)胞內(nèi)的五碳化合物含量將會(huì)
 
．
（5）過(guò)程④是
 
，在
 
中進(jìn)行．過(guò)程⑤是
 
，在
 
中進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

著名的科學(xué)家希爾設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同位素18O分別標(biāo)記CO2和H2O，來(lái)研究綠色植物的光反應(yīng)過(guò)程．他的實(shí)驗(yàn)示意圖如圖所示，圖中容器內(nèi)為小球藻懸液，并置于陽(yáng)光下，圖中A物質(zhì)和B物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量的比值是（　�。�
A、1﹕2B、8﹕9
C、2﹕1D、9﹕8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近幾年，安徽各地綠化面積逐漸擴(kuò)大．下列觀點(diǎn)中，正確的是（　�。�
A、為防止外來(lái)物種入侵，綠化時(shí)最好只用當(dāng)?shù)匚锓N
B、植樹(shù)造林能使群落的初生演替轉(zhuǎn)變?yōu)榇紊萏?/span>
C、增加植物種類(lèi)的同時(shí)，應(yīng)保護(hù)和適當(dāng)引入相關(guān)的動(dòng)物類(lèi)群
D、為提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，綠地中的動(dòng)植物種類(lèi)越多越好

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育流程圖，選用的載體為pBR322質(zhì)粒（Ampr表示氨芐青霉素杭性基因，Tetr表示四環(huán)素抗性基因），該質(zhì)粒上的PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等四種限制酶的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)見(jiàn)下表．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中①②表示組織培養(yǎng)過(guò)程中香蕉組織細(xì)胞的
 
．利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入抗病基因的香蕉組織細(xì)胞培育成植株，證明了香蕉組織細(xì)胞具有
 
．
（2）形成重組質(zhì)粒A時(shí)，應(yīng)選用的限制酶是
 
，對(duì)
 
進(jìn)行切割．
（3）一個(gè)質(zhì)粒被限制酶EcoRⅠ、PstⅠ、SmaⅠ同時(shí)切割后可得到
 
個(gè)DNA片段，
 
個(gè)黏性末端．
（4）若要篩選出已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞，可將被感染的香蕉組織細(xì)胞置于含有
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng)進(jìn)行篩選，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

群落中物種數(shù)目的多少稱(chēng)為（　�。�
A、種群密度B、種群結(jié)構(gòu)
C、群落結(jié)構(gòu)D、物種豐富度

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