能體現(xiàn)生長素對(duì)植物器官的影響效果相同的一組是( 。
A、根的向地性和莖的背地性
B、植物的向光性和頂端優(yōu)勢(shì)
C、莖的背地性和植物的向光性
D、根的向地性和帶芽扦插生根
考點(diǎn):生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長素生理作用:促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育;特點(diǎn):具有雙重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.根、芽、莖三種器官對(duì)生長素敏感性不同,根比芽敏感,芽比莖敏感.生長素對(duì)植物生長的雙重作用體現(xiàn)在根的向地性、頂端優(yōu)勢(shì).
解答: 解:A、根的向地性體現(xiàn)高濃度的生長素抑制生長,莖的背地性只體現(xiàn)生長素的促進(jìn)生長,二者生理效應(yīng)不同,A錯(cuò)誤;
B、植物的向光性是生長素濃度升高,促進(jìn)生長作用加強(qiáng)所致;頂端優(yōu)勢(shì)生長素濃度升高,抑制側(cè)芽發(fā)育所致,二者生理效應(yīng)不同,B錯(cuò)誤;
C、莖的背地性和植物的向光性都是生長素濃度升高,促進(jìn)生長作用加強(qiáng),二者生理效應(yīng)相同,C正確;
D、根的向地性體現(xiàn)生長素的兩重性,帶芽扦插生根只體現(xiàn)生長素促進(jìn)扦插枝條生根,二者生理效應(yīng)不同,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生長素生理作用兩重性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

最近幾年我國云南省許多地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重干旱,旱災(zāi)對(duì)當(dāng)?shù)厣锒鄻有栽斐傻膿p害影響深遠(yuǎn),自然狀態(tài)下在短期內(nèi)無法得到恢復(fù),有的影響甚至永遠(yuǎn)無法恢復(fù).對(duì)此理解正確的是( 。
A、當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)自身就不具備抵抗干旱的能力
B、干旱只影響了當(dāng)?shù)氐奈锓N多樣性,并不影響基因多樣性
C、隨著干旱時(shí)間的延長,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性減弱
D、某種生物滅絕后,其在食物網(wǎng)中的位置無法被其他生物替代

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物葉片不同部位的顏色不同,將該植物在暗處放置48h后,用錫箔紙遮蔽葉片兩面,如圖所示.在日光下照光一段時(shí)間,去除錫箔紙,用碘染色法處理葉片,觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色,有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位是a、c、e
B、b、c組對(duì)照,說明光合作用需要光照
C、a、b組對(duì)照,說明光合作用需要葉綠體
D、d、e組對(duì)照,說明光合作用需要光照和葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學(xué)家對(duì)森林中的林旅鼠和貓頭鷹種群數(shù)量變化進(jìn)行調(diào)查研究.正常情況下,貓頭鷹以林旅鼠為食.當(dāng)時(shí)由于林旅鼠患有一種由病毒引起的疾病而使種群數(shù)量下降,但成年貓頭鷹的數(shù)量仍保持穩(wěn)定,新孵出的貓頭鷹卻大大減少.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因可能是(  )
A、蛋的孵化率上升
B、成年貓頭鷹捕食能力比新生貓頭鷹弱
C、營養(yǎng)不足使雌貓頭鷹產(chǎn)蛋量減少
D、營養(yǎng)不良的新生貓頭鷹不易感染疾病

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科目:高中生物 來源: 題型:

有三只生存狀況一致的小狗,分別切除它們的下丘腦、甲狀腺、垂體,然后檢測(cè)促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量變化,結(jié)果如下表所示:
促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素甲狀腺激素
---
+--
++-
注:“+”代表增加,“-”代表減少
則甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分別是( 。
A、垂體、下丘腦、甲狀腺
B、垂體、甲狀腺、下丘腦
C、甲狀腺、垂體、下丘腦
D、下丘腦、垂體、甲狀腺

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示某綠色植物光合作用中光照強(qiáng)度和氧氣釋放速率的關(guān)系.圖2表示該植物在某一光強(qiáng)度時(shí)光合作用產(chǎn)生氧氣總量和時(shí)間的關(guān)系.以下相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、圖1表明25℃條件下,當(dāng)光照強(qiáng)度為1千勒克司時(shí)光合強(qiáng)度與呼吸強(qiáng)度相等
B、圖2表明25℃條件下,光合作用每小時(shí)所產(chǎn)生的氧氣總量比15℃時(shí)多10毫升
C、圖1表明光照強(qiáng)度低于2.5千勒克司,15℃條件更有利于有機(jī)物積累
D、圖2中氧氣產(chǎn)生總量,是在光照強(qiáng)度為4千勒克司下的測(cè)定值

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科目:高中生物 來源: 題型:

著名的科學(xué)家希爾設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),用同位素18O分別標(biāo)記CO2和H2O,來研究綠色植物的光反應(yīng)過程.他的實(shí)驗(yàn)示意圖如圖所示,圖中容器內(nèi)為小球藻懸液,并置于陽光下,圖中A物質(zhì)和B物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量的比值是( 。
A、1﹕2B、8﹕9
C、2﹕1D、9﹕8

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組連續(xù)10年調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng),發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度的變化憒況如圖所示,下列相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)的種群密度越來越低
B、該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸降低
C、10年后該生態(tài)系統(tǒng)中生物群落將不存在分層現(xiàn)象
D、造成這種現(xiàn)象的原因可能是圍湖造田或過度放牧

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)3株大小、長勢(shì)相同的植株分別進(jìn)行如下處理:甲連續(xù)光照5h,再在黑暗中5h;乙先光照1h,再在黑暗中1h,連續(xù)交替共10h;丙先光照5s,再在黑暗中5s,連續(xù)交替共10h.在其他條件相同的情況下,它們體內(nèi)有機(jī)物含量是( 。
A、丙=乙>甲
B、甲=乙=丙
C、丙>乙>甲
D、甲>乙>丙

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