14.如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部.下列與此相關(guān)的表述正確的是( 。
A.在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞不需要能量
B.③內(nèi)的遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥
C.興奮由b傳至c的過程中,①處膜外電流方向是b→c
D.經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮

分析 突觸由突觸前膜、突出間隙和突觸后膜構(gòu)成;分析示意圖可知:①是神經(jīng)纖維細(xì)胞膜,②是線粒體,為生命活動(dòng)提供能量,③是突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮型和抑制型兩種,其釋放依賴于膜的流動(dòng)性,以胞吐的形式排到細(xì)胞外,且只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,不能倒轉(zhuǎn),④是突觸前膜,是神經(jīng)元軸突末端的細(xì)胞膜,⑤是突觸間隙,內(nèi)含組織液,形成神經(jīng)細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境,⑥是突觸后膜,其上含有與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合的受體.

解答 解:A、a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要消耗能量,A錯(cuò)誤;
B、③突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能由④突觸前膜釋放作用于⑥突觸后膜,B正確;
C、興奮由b傳至c的過程中,為興奮在神經(jīng)纖維上的傳遞過程,膜外電流方向與興奮傳遞的方向相反,是c→b,C錯(cuò)誤;
D、神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí).本題結(jié)合突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和理解能力,屬于中等難度題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北冀州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

已知AUG、GUG為起始密碼子,UAA、UGA、UAG為終止密碼子,某原核生物的一個(gè)信使RNA堿基排列順序如下:A-U-U-C-G-A-U-G-A-C...(40個(gè)堿基)...—C-U-C-U-A-G-A-U-C-U,此信使RNA控制合成的一條多肽鏈中含肽鍵個(gè)數(shù)為

A.20個(gè) B.15個(gè) C.16個(gè) D.18個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下表表示基因表達(dá)過程中決定蘇氨酸的相關(guān)堿基,據(jù)表推測(cè)蘇氨酸的密碼子是( 。
DNAGA
A
mRNA
tRNAG
氨基酸蘇氨酸
A.TGUB.UGAC.ACUD.UCU

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列選項(xiàng)中不正確的是( 。
A.如果一種生物的核酸只由4種核苷酸組成,則該生物一定不是細(xì)胞生物
B.細(xì)胞中直接能源物質(zhì)主要是ATP
C.水是活細(xì)胞中含量最多的化合物,線粒體和葉綠體中都有水生成
D.水解糖原、淀粉、蔗糖得到的單糖都是葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解后得到了a、b、c三種化合物,人的遺傳物質(zhì)徹底水解后得到了a、b、d三種化合物.你認(rèn)為c、d兩種化合物分別指的是( 。
A.尿嘧啶、胸腺嘧啶B.胸腺嘧啶、尿嘧啶C.核糖、脫氧核糖D.尿嘧啶、腺嘌呤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.圖1為細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)生理過程示意圖,A-E為細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu),①-⑨為物質(zhì)運(yùn)輸途徑;圖2表示圖1囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制,其中物質(zhì)GTP具有與ATP相似的生理功能.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)據(jù)圖1,溶酶體中的多種水解酶從合成到進(jìn)入溶酶體的途徑是B→A→D→溶酶體(用字母和箭頭表示).⑥→⑨說明溶酶體具有分解衰老、損傷的細(xì)胞器的功能
(2)正常情況下,溶酶體中pH比溶酶體外低2.2,能維系此差值的原因是ATP中的遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵水解釋放的化學(xué)能不斷趨動(dòng)H+(以主動(dòng)運(yùn)輸方式)進(jìn)入溶酶體.
(3)由圖2可知,只有當(dāng)囊泡上的V-SNARE蛋白與靶膜上的相應(yīng)受體(T-SNARE蛋白)結(jié)合形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)后,囊泡與靶膜才能融合,該過程由GTP水解供能,GTP水解反應(yīng)式為

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年海南中學(xué)高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述,正確的是( )

A.植物組織培養(yǎng)所依據(jù)的原理是細(xì)胞的增殖

B.在培養(yǎng)過程中需要給予適宜的光照,以誘導(dǎo)脫分化過程

C.培養(yǎng)基中所添加的激素種類和含量對(duì)培養(yǎng)過程起重要的調(diào)節(jié)作用

D.若制備人工種子,外植體只需培養(yǎng)成愈傷組織即可

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵,如圖所示.發(fā)酵過程中,每隔一段時(shí)間均需排氣一次.

(1)據(jù)圖分析,甲和丙同學(xué)的操作有誤,其中甲同學(xué)的錯(cuò)誤是未夾住發(fā)酵瓶的充氣管,導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異,F(xiàn)象是發(fā)酵液從充氣管流出,發(fā)酵液變酸.
(2)丙同學(xué)的錯(cuò)誤是瓶中發(fā)酵液過多,淹沒了排氣管在瓶?jī)?nèi)的管口,導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異常現(xiàn)象是發(fā)酵液從排氣管流出.
(3)上述發(fā)酵過程結(jié)束后,甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是葡萄醋(果醋)、葡萄酒(果酒)、葡萄酒(果酒).
(4)上述制作葡萄酒的過程中,假設(shè)乙同學(xué)的某一步驟操作錯(cuò)誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,該錯(cuò)誤操作是未及時(shí)排氣.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成、單體及功能關(guān)系,其中A、B代表某些元素,X、Y、Z、P代表單體,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表由單體形成的多聚體,請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:
(1)A所代表的元素是N、P.
(2)若在植物細(xì)胞中,Ⅰ表示淀粉;若在人體肝臟和肌肉細(xì)胞中,Ⅰ表示糖原.
(3)物質(zhì)Ⅲ徹底水解的產(chǎn)物是磷酸、核糖、堿基;組成物質(zhì)Ⅱ的單體有4種.
(4)Ⅳ具有多樣性,其原因:從P的角度分析是由于組成Ⅳ的P(氨基酸)的種類、數(shù)量、排列順序不同.

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