學生 | 操作步驟 | ||||
解離 | 漂洗 | 染色 | 制片 | 觀察 | |
甲 | - | + | + | + | + |
乙 | + | - | + | + | + |
丙 | + | + | - | + | + |
丁 | + | + | + | + | + |
戊 | + | + | + | + | + |
分析 結合題意分析表格可知,本題著重考查了解離、漂洗、染色等步驟的實驗目的.解離主要是使組織細胞分離開;漂洗主要是洗去酸性的解離液,防止影響染色的效果;染色是使細胞核中的染色體著色,以便于觀察.
甲沒有解離,細胞重疊在一起;乙沒有漂洗,染色較淺或未染上顏色;丙未染色,所以看不到染色體.
解答 解:(1)分析表格可知,乙同學實驗過程中未漂洗,因此導致染色過程中解離液將堿性的染色劑中和,從而影響染色的效果,因此染色體著色很淺,模糊不清,故選:D.
(2)根尖中只有分生區(qū)細胞具有細胞分裂的能力.分生區(qū)的細胞呈正方形,因此可以斷定戊同學看到的細胞不是分生區(qū)細胞,而觀察到了許多呈長方形的細胞可能是伸長區(qū)的細胞.
(3)細胞的染色體數(shù)比大多數(shù)細胞多一倍,說明那些細胞處于有絲分裂的后期.洋蔥體細胞染色體數(shù)為16條,有絲分裂的后期細胞中DNA分子為32個,染色單體為0個.
(4)在上述操作中,常用的染色劑是龍膽紫(醋酸洋紅),解離的目的是用藥液使組織細胞相互分離開來.
故答案為:
(1)D
(2)戊同學看到的細胞不是分生區(qū)細胞
(3)后 32 0
(4)龍膽紫(醋酸洋紅) 用藥液使組織細胞相互分離開來
點評 本題著重考查了細胞有絲分裂的觀察實驗,考生要能夠識記裝片制作過程中的各步驟的目的,并熟練掌握實驗的原理和方法,意在考查考生的識記能力和實驗操作能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入果膠酶提高果汁澄清度是體現(xiàn)了酶的專一性 | |
B. | 在不同溫度條件下加入果膠酶處理,果汁出汁量不同 | |
C. | 糖類分解成酒精和CO2的場所在酵母菌細胞質基質中 | |
D. | 酒精從酵母菌細胞運輸?shù)桨l(fā)酵液中,需要載體和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級精母細胞、初級卵母細胞的形成時間 | |
B. | 精子和卵細胞中染色體的數(shù)量 | |
C. | 精子和卵細胞的形成是否經(jīng)過變形 | |
D. | MⅠ和MⅡ的時間連續(xù)性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
基因存在情況 | 基因執(zhí)行情況 | |||||||
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
幼嫩紅細胞 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||
眼晶狀體細胞 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||
神經(jīng)細胞 | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
A. | 甲基因可能是控制血紅蛋白合成的基因 | |
B. | 丁基因可能是控制呼吸酶合成的基因 | |
C. | 三種細胞不同的根本原因是細胞中遺傳信息不同 | |
D. | 三種細胞都有甲乙丙丁四種基因的根本原因是人體細胞都來源于同一個受精卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運動過程中主要通過甲狀腺激素和腎上腺激素減少以維持體溫恒定 | |
B. | 在運動過程中,心跳和呼吸加快,該過程既有神經(jīng)又有體液調節(jié) | |
C. | 發(fā)出啟動該運動指令的神經(jīng)中樞是大腦皮層,小腦、脊髓參與調控 | |
D. | 運動員對同一動作長期反復練習的過程也是人腦進行學習和記憶的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | K值約為120000個 | |
B. | 種內競爭導致初始階段增長緩慢 | |
C. | 可用數(shù)學模型Nt=N0•λt表示酵母菌種群數(shù)量的變化 | |
D. | 可將酵母菌培養(yǎng)液滴在普通載玻片上進行酵母菌顯微計數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 應用 | 措施 | 目的 |
A | 溫室栽培 | 施用農(nóng)家肥 | 促進物質循環(huán),為農(nóng)作物提供能量 |
B | 大棚種植 | 采用綠色薄膜 | 增加透光量,提高光合作用速率 |
C | 制作酒釀 | 通氣處理 | 增加O2濃度,促進酒精生成 |
D | 谷物儲存 | 低溫干燥 | 降低細胞呼吸強度,減少有機物消耗 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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