如圖1為具有2對(duì)相對(duì)性狀的某自花傳粉的植物種群中甲植株(純種)的一個(gè)A基因和乙植株(純種)的一個(gè)B基因發(fā)生突變的過程(已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的),請(qǐng)分析該過程,回答下列題:
 
(1)上述兩個(gè)基因發(fā)生突變是由于
 
引起的.
(2)如圖2為甲植株發(fā)生了基因突變的細(xì)胞,它的基因型為
 
,表現(xiàn)型是
 
,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)明基因與染色體的關(guān)系.
(3)甲、乙發(fā)生基因突變后,該植株及其子一代均不能表現(xiàn)突變性狀,為什么?
 

可用什么方法讓其后代表現(xiàn)出突變性狀.
 

(4)a基因和b基因分別控制兩種優(yōu)良性狀.請(qǐng)利用已表現(xiàn)出突變性狀的植株為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培育出同時(shí)具有兩種優(yōu)良性狀的植株(用遺傳圖解表示).
 
考點(diǎn):基因突變的特征,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,雜交育種
專題:
分析:分析圖1:如圖1為具有2對(duì)相對(duì)性狀的某自花傳粉的植物種群中甲植株(純種)的一個(gè)A基因和乙植株(純種)的一個(gè)B基因發(fā)生突變的過程(已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的).
解答: 解:(1)由圖1可知,上述兩個(gè)基因發(fā)生突變是由于一個(gè)堿基的替換引起的.
(2)甲植株中一個(gè)A基因突變?yōu)閍基因,因此其基因型為AaBB,表現(xiàn)為扁莖缺刻葉;已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的,則這兩對(duì)基因位于不同對(duì)的同源染色體上,因此基因與染色體的關(guān)系可表示為:
(3)由圖1可知,這兩個(gè)突變均為隱性突變,且均發(fā)生在甲和乙的體細(xì)胞中,不能通過有性生殖傳遞給子代,因此甲、乙發(fā)生基因突變后,該植株及其子一代均不能表現(xiàn)突變性狀;要使其后代表現(xiàn)出突變性狀,可取發(fā)生基因突變部位的組織細(xì)胞,通過組織培養(yǎng)技術(shù)獲得試管苗,讓其自交,其子代即可表現(xiàn)突變性狀.
(4)已表現(xiàn)出突變性狀的植株的基因型為(aaBB和AAbb),若要以它們?yōu)閷?shí)驗(yàn)材料,培育出同時(shí)具有兩種優(yōu)良性狀的植株,可采用雜交育種法或單倍體育種法,具體遺傳圖解如下:

故答案為:
(1)一個(gè)堿基的替換(或堿基對(duì)改變或基因結(jié)構(gòu)改變)
(2)AaBB    扁莖缺刻葉 
(3)該突變均為隱性突變,且基因突變均發(fā)生在甲和乙的體細(xì)胞中,不能通過有性生殖傳遞給子代      
取發(fā)生基因突變部位的組織細(xì)胞,通過組織培養(yǎng)技術(shù)獲得試管苗,讓其自交,其子代即可表現(xiàn)突變性狀.
(4)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查基因突變及育種的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因突變的概念,能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷甲、乙植株的基因型及表現(xiàn)型;掌握生物變異在育種中的應(yīng)用,能根據(jù)題干要求選擇合適的育種方法并寫出遺傳圖解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,某植物上的綠葉經(jīng)陽(yáng)光照射24小時(shí)后,經(jīng)脫色并用碘液處理,結(jié)果有錫箔覆蓋部位不呈藍(lán)色,而不被錫箔覆蓋的部位呈藍(lán)色.本實(shí)驗(yàn)證明( 。
①光合作用需要CO2      ②光合作用需要光 
③光合作用需要葉綠素    ④光合作用放出O2 
⑤光合作用制造淀粉.
A、①②B、③⑤C、②⑤D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用以下提供的酶和質(zhì)粒,選用合適的酶切后構(gòu)建了滿足篩選需求的目的基因-質(zhì)粒連接物(標(biāo)為D)下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
限制酶BamHⅠMboⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)G↓GATCC
CCTAG↑G
↓GATC
CTAG↑G
A、DNA上的每個(gè)酶切位點(diǎn)只能被一種特定的限制性核酸內(nèi)切酶剪切
B、構(gòu)建連接物D時(shí)只能用BamHⅠ剪切質(zhì)粒,而不能選用MboⅠ
C、連接物D有兩種,而其中只有一種能滿足基因工程的表達(dá)要求
D、連接物D中MboⅠ的酶切位點(diǎn)至少有3個(gè),而BamHⅠ的切點(diǎn)可能沒有

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因突變是生物變異的主要來(lái)源,其原因是(  )
A、基因突變能產(chǎn)新基因
B、基因突變發(fā)生的頻率高
C、基因突變能產(chǎn)生大量有利的變異
D、能改變生物的表現(xiàn)型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

癌癥現(xiàn)已成為嚴(yán)重威脅人類健康的疾病之一,細(xì)胞癌變的變異類型屬于( 。
A、染色體數(shù)目變異
B、染色體結(jié)構(gòu)變異
C、基因突變
D、基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

稻-鴨-萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,其中,水生植物紅萍適于生長(zhǎng)在蔭蔽環(huán)境,可作為鴨子的飼料,鴨子能吃有害昆蟲并供肥,促進(jìn)水稻生長(zhǎng),對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述正確的是(  )
A、該模式實(shí)現(xiàn)了能量的雙向流動(dòng)
B、稻和紅萍分層分布,能提高光能利用率
C、生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲組成
D、生態(tài)系統(tǒng)中的鴨子只是次級(jí)消費(fèi)者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片(見圖),稱其干重.  在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下進(jìn)行分析,其中不正確的是(  )
A、(y-x)g可代表光合作用中有機(jī)物的凈增加量
B、在下午4時(shí)至10點(diǎn)這段時(shí)間內(nèi),呼吸作用的速率可表示為y-z
C、若全天溫度不變,則從上午10時(shí)到下午4時(shí),一個(gè)葉圓片制造的有機(jī)物為2y-x-z
D、若測(cè)得葉片的光合作用速率為
3y-2z-x
6
g?h-1,那么所需實(shí)驗(yàn)條件是下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗中,在晚上7時(shí)即移走葉圓片z

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素③分泌過多
B、圖中共有2處箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C、缺碘時(shí)激素①和②濃度都低于正常水平
D、垂體能分泌與激素③有相似生理效應(yīng)的激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因突變的說(shuō)法中正確的是(  )
A、基因突變?cè)谧匀粭l件下發(fā)生的頻率很高
B、基因突變是指mRNA上的堿基對(duì)的替換、增添或缺失
C、若沒有外界誘發(fā)因素的作用,生物不會(huì)發(fā)生基因突變
D、基因突變可以發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的不同時(shí)期

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