有人用低溫處理不同品種的水稻秧苗,實(shí)驗(yàn)中水稻光合速率和葉綠素含量的變化如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)從葉綠素含量曲線的走勢(shì)分析,品種
 
更加耐寒.
(2)據(jù)圖可知低溫處理能影響光合速率,究其原因,除了低溫能影響葉綠素含量外,低溫還能
 
,從而導(dǎo)致光合速率下降.
(3)在葉肉細(xì)胞中,CO2產(chǎn)生和固定的場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和
 

(4)如果圖示曲線為凈光合速率且實(shí)驗(yàn)在較低光照下進(jìn)行,適當(dāng)升高溫度后,圖中的曲線將
 
(填“上”或“下”)移.
(5)有人推測(cè),低溫還使葉片光合作用產(chǎn)物向其他部位的運(yùn)輸速率下降.為了證實(shí)該推測(cè),某學(xué)生將光下正常生長、長勢(shì)相同的植物均分為兩組,一組進(jìn)行低溫處理,另一組在
 
條件下培養(yǎng),兩組均在
 
處培養(yǎng)以排除光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,一段時(shí)間后檢測(cè)兩組植物實(shí)驗(yàn)處理前后單位面積葉片的干重.他認(rèn)為,若檢測(cè)結(jié)果是低溫下的葉片干重變化量較小,則可證明該推測(cè).你認(rèn)為這一做法能否達(dá)到目的?
 
.為什么?
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析題圖:低溫處理不同品種的水稻秧苗,品種2葉綠素減少比品種1緩慢,光合速率都隨著溫度處理的時(shí)間延長而降低.
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則有單一變量原則和對(duì)照原則.
解答: 解:(1)由圖可知品種2葉綠素含量下降較緩慢應(yīng)更耐寒.
(2)低溫還可以通過影響酶的活性降低光合作用有關(guān)的酶活性.
(3)二氧化碳的產(chǎn)生是有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的,在線粒體基質(zhì),也可以是無氧呼吸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生,但二氧化碳固定是在葉綠體基質(zhì)中.
(4)較低光照下,適當(dāng)升高溫度光合作用下降,呼吸作用增強(qiáng),故應(yīng)向下移動(dòng).
(5)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循單一變量原則,另一組應(yīng)是在常溫下進(jìn)行,為了排除光合作用的影響應(yīng)在黑暗條件下培養(yǎng).若檢測(cè)結(jié)果是低溫下的葉片干重變化量較小,不能證明該推測(cè),因?yàn)樵诘蜏睾统叵碌暮粑饔脧?qiáng)度不同,對(duì)實(shí)驗(yàn)有干擾現(xiàn)象.
故答案為:
(1)2
(2)降低光合作用有關(guān)酶的活性
(3)葉綠體基質(zhì)
(4)下
(5)適宜溫度    黑暗   否    暗處理時(shí)二者的細(xì)胞呼吸不同對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有干擾
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用與呼吸作用相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)圖形分析應(yīng)用能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列敘述正確的是( 。
A、進(jìn)化地位越高等的生物適應(yīng)能力越強(qiáng)
B、捕食者的存在對(duì)被捕食者是有害無益的
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變
D、基因庫出現(xiàn)明顯差異的兩個(gè)種群即為兩個(gè)物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種生物大分子的單體組成元素種類最少(  )
A、糖原B、脂肪C、蛋白質(zhì)D、核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的四種方式圖解,紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是( 。
A、
B、
C、
D、

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某科研所的研究人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿(半陰生蔓藤植物,喜濕潤環(huán)境)葉片凈光合速率日變化情況,結(jié)果如圖1所示,請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中a~b段條件下,限制葉片光合作用的主要環(huán)境因素是
 
.圖中c點(diǎn)時(shí)綠蘿葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
,光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是
 

(2)圖1中f點(diǎn)時(shí)葉片是否進(jìn)行光合作用?為什么?
 
 

(3)科研人員將一批長勢(shì)相同的綠蘿幼苗隨機(jī)分成四組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
第1組在遮蔭條件下培養(yǎng)90天;
第2組在較強(qiáng)光照條件下培養(yǎng)90天;
第3組在較強(qiáng)光照條件下培養(yǎng)60天后移到室內(nèi)再培養(yǎng)30天;
第4組在較強(qiáng)光照條件下培養(yǎng)30天后移到室內(nèi)再培養(yǎng)60天.
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖2所示,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
①與第1組處理得到的植株相比,第2組處理得到的綠蘿植株明顯發(fā)生的變化是
 
.第2組、第3組和第4組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明在較強(qiáng)光照下失綠的綠蘿應(yīng)如何恢復(fù)其綠色?
 

②實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,要得到主枝條數(shù)多且葉色綠的綠蘿植株,應(yīng)采用上述第幾組的培養(yǎng)方法?
 

③對(duì)葉片淀粉和可溶性糖含量方面的研究還發(fā)現(xiàn),第2組的含量比第1組的高,結(jié)合圖1分析,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過程,有關(guān)敘述正確的是( 。
CO2+H2O
(CH2O)+O2
CO2+H2O.
A、過程①進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體
B、過程②生成物H2O中的O來自(CH2O)
C、過程①和②中均可產(chǎn)生還原性氫
D、過程①和②不能在原核細(xì)胞中發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

(單選)下列各組植物中哪一組全都是高等植物( 。
A、水韭、猴頭、裙帶菜
B、地錢、海金沙、石松
C、發(fā)菜、紫菜、瓶爾小草
D、冬蟲夏草、鳳尾蕨、網(wǎng)地藻

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)生長素分布運(yùn)輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是( 。
A、生長素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
B、可從植物形態(tài)學(xué)上端往形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸
C、植物側(cè)芽生長素含量高,生長快
D、根部生長也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一定范圍內(nèi)溫度對(duì)植物生理活動(dòng)的影響,下列說法正確的是(  )
A、溫度對(duì)科研明顯影響葉綠體中ATP和NADPH的生成
B、圖中A、B、C三個(gè)曲線分別為總光合速率、凈光合速率、呼吸速率
C、溫度對(duì)呼吸作用的影響明顯大于對(duì)光合作用的影響
D、若在圖中的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升溫度,A、B、C最終都會(huì)下降

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