（單選）下列各組植物中哪一組全都是高等植物（　�。�
A、水韭、猴頭、裙帶菜
B、地錢(qián)、海金沙、石松
C、發(fā)菜、紫菜、瓶爾小草
D、冬蟲(chóng)夏草、鳳尾蕨、網(wǎng)地藻
考點(diǎn)：真題集萃
專(zhuān)題：
分析：植物分為高等植物和低等植物．植物界傳統(tǒng)是劃分為四大類(lèi)，或叫做四大門(mén)，就是：藻菌植物門(mén)、苔蘚植物門(mén)、蕨類(lèi)植物門(mén)和種子植物門(mén)．低等植物就是藻菌植物，高等植物就是苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、種子植物三個(gè)大類(lèi)的總稱(chēng)．低等植物和高等植物的不同在于：低等植物的植物體是單細(xì)胞或多細(xì)胞的葉狀體，一般沒(méi)有根、莖、葉等器官的分化，沒(méi)有中柱，生殖器官也是單細(xì)胞的，合子（精子與卵結(jié)合而成）發(fā)育成新植物體不經(jīng)過(guò)胚的階段． 高等植物植物體一般有根、莖、葉的分化，有中柱，生殖器官是多細(xì)胞的，合子發(fā)育成新植物體經(jīng)過(guò)胚的階段．還有孢子植物和種子植物之分，孢子植物就是植物在生活過(guò)程中能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖，完成其生活周期，這類(lèi)植物包括上述四大類(lèi)中之前三類(lèi)．而種子植物則能產(chǎn)生種子，用種子繁殖，這類(lèi)植物即是種子植物門(mén)．
解答： 解：A、水韭屬于蕨類(lèi)植物、猴頭屬于真菌、裙帶菜屬于藻類(lèi)植物，A錯(cuò)誤；
B、地錢(qián)屬于苔蘚植物、海金沙以及石松都屬于蕨類(lèi)植物，故都是高等植物，B正確；
C、發(fā)菜是藍(lán)菌門(mén)，是原核生物、紫菜屬于藻類(lèi)植物、瓶爾小草屬于蕨類(lèi)植物，C錯(cuò)誤；
D、冬蟲(chóng)夏草是麥角菌科真菌寄生在蝙蝠蛾科昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)上的子座及幼蟲(chóng)尸體的復(fù)合體，是一種傳統(tǒng)的名貴滋補(bǔ)中藥材；鳳尾蕨屬于蕨類(lèi)植物、網(wǎng)地藻屬于藻類(lèi)植物，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是知道低等植物就是藻菌植物，高等植物就是苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、種子植物三個(gè)大類(lèi)的總稱(chēng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

8月的北京天氣炎熱，第29屆北京奧運(yùn)會(huì)沙灘排球場(chǎng)地上運(yùn)動(dòng)員維持水平衡調(diào)節(jié)尤其重要．請(qǐng)問(wèn)下丘腦在水平衡調(diào)節(jié)中的作用不包括（　�。�
A、滲透壓感受器B、分泌促激素
C、調(diào)節(jié)中樞D、傳導(dǎo)興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則膜上含量較正常細(xì)胞減少的物質(zhì)是[]
 
．
（2）若是線粒體膜，b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
．
（3）若是胰島B細(xì)胞膜，則胰島素以
 
方式分泌出細(xì)胞．
（4）若是肝細(xì)胞膜，進(jìn)食后4～5小時(shí)，C代表的激素
 
將會(huì)增多，促進(jìn)物質(zhì)E轉(zhuǎn)化為物質(zhì)F，F(xiàn)最可能是
 
．
（5）若是神經(jīng)元細(xì)胞膜，則在靜息狀態(tài)，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
，該狀態(tài) 的維持有賴于圖中a和d過(guò)程，則a和d過(guò)程分別運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)是
 
．
（6）提取動(dòng)物的細(xì)胞膜，最好選用
 
做材料，先讓其在蒸餾水中吸水漲破，然后經(jīng)過(guò)
 
處理即可得到純凈的細(xì)胞膜．動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人用低溫處理不同品種的水稻秧苗，實(shí)驗(yàn)中水稻光合速率和葉綠素含量的變化如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）從葉綠素含量曲線的走勢(shì)分析，品種
 
更加耐寒．
（2）據(jù)圖可知低溫處理能影響光合速率，究其原因，除了低溫能影響葉綠素含量外，低溫還能
 
，從而導(dǎo)致光合速率下降．
（3）在葉肉細(xì)胞中，CO2產(chǎn)生和固定的場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和
 
．
（4）如果圖示曲線為凈光合速率且實(shí)驗(yàn)在較低光照下進(jìn)行，適當(dāng)升高溫度后，圖中的曲線將
 
（填“上”或“下”）移．
（5）有人推測(cè)，低溫還使葉片光合作用產(chǎn)物向其他部位的運(yùn)輸速率下降．為了證實(shí)該推測(cè)，某學(xué)生將光下正常生長(zhǎng)、長(zhǎng)勢(shì)相同的植物均分為兩組，一組進(jìn)行低溫處理，另一組在
 
條件下培養(yǎng)，兩組均在
 
處培養(yǎng)以排除光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，一段時(shí)間后檢測(cè)兩組植物實(shí)驗(yàn)處理前后單位面積葉片的干重．他認(rèn)為，若檢測(cè)結(jié)果是低溫下的葉片干重變化量較小，則可證明該推測(cè)．你認(rèn)為這一做法能否達(dá)到目的？
 
．為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹稣_的是（　�。�
A、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞不消耗能量
B、協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散都不需要膜上載體蛋白的協(xié)助
C、相對(duì)分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
D、溫度不會(huì)影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

去除蛙的腦而保留脊髓，做成脊蛙．用夾子夾住脊蛙的一腿使之不能收縮，用稀醋酸刺激這一條腿，蛙的另一條腿將彎向受刺激的腿進(jìn)行搔拔．此現(xiàn)象說(shuō)明（　　）
A、反射弧缺少神經(jīng)中樞也能發(fā)生反射
B、未受刺激的一側(cè)也有此反射的感受器
C、一側(cè)的傳入神經(jīng)元通過(guò)脊髓中的中間神經(jīng)元和另一側(cè)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元有聯(lián)系
D、神經(jīng)沖動(dòng)傳到腦，腦發(fā)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳到未受刺激的腿，使之彎曲搔拔

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中的圖甲是當(dāng)A接受一定強(qiáng)度刺激后引起F收縮過(guò)程的示意圖．圖乙為圖甲中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖．請(qǐng)回答：

（1）用針刺A時(shí)，能引起F收縮，該現(xiàn)象叫做
 
；針刺引起疼痛，產(chǎn)生痛覺(jué)的部位是
 
．
（2）圖乙中結(jié)構(gòu)[③]
 
的形成與
 
（細(xì)胞器）有關(guān)；如果在圖乙中①和②的間隙處注射乙酰膽堿，②處發(fā)生的變化是
 
（興奮、抑制），原因是乙酰膽堿引起結(jié)構(gòu)②的
 
變化．
（3）若給F肌肉一個(gè)適宜刺激，在B不能記錄到膜電位的變化，原因是
 
．
（4）肌肉收縮需要能量．為了探究肌肉收縮的直接能源是ATP還是葡萄糖，某同學(xué)制備了新鮮的骨骼肌標(biāo)本2個(gè)；給骨骼肌施加適宜刺激，消耗肌肉中的ATP和能源物質(zhì)；給A標(biāo)本滴加ATP，B標(biāo)本滴加葡萄糖，并施以適宜刺激，觀察是否收縮．
①以離體骨骼肌為實(shí)驗(yàn)材料，而不是直接刺激機(jī)體上的肌肉的理由是：
 
；
②為進(jìn)一步確認(rèn)ATP是直接能源，請(qǐng)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)操作：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)按下表中的方法步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
步驟具體操作
①剪碎葉片稱(chēng)取適量
 
（選 新鮮、放置三天）菠菜葉，剪碎，放入研缽中
②充分研磨向研缽中放入少許二氧化硅和
 
，再加入適量無(wú)水乙醇，然后迅速、充分地研磨
③迅速過(guò)濾將研磨液迅速倒入玻璃漏斗且漏斗基部放
 
（選濾紙、脫脂棉）進(jìn)行過(guò)濾；將濾液收集到試管中，及時(shí)用棉塞將試管口塞緊
④制備濾紙條將干燥的定性濾紙剪成略小于試管長(zhǎng)與直徑的濾紙條，將濾紙條的一端剪去兩角，并在距這一端1cm處用鉛筆畫(huà)一條細(xì)的橫線
⑤畫(huà)濾液細(xì)線用毛細(xì)吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線均勻畫(huà)出一條細(xì)線；重復(fù)畫(huà)若干次，每次待濾液干后再畫(huà)
⑥分離色素將適量層析液倒入試管中，將濾紙條（有濾液細(xì)線的一端朝下）輕輕插入層析液中（注意：不能讓濾液細(xì)線觸及層析液），隨后用棉塞塞緊試管口
⑦觀察與記錄觀察試管內(nèi)濾紙條上出現(xiàn)了幾條色素帶，以及每條色素帶的顏色；將觀察結(jié)果記錄下來(lái)
請(qǐng)分析回答：
（1）步驟②中無(wú)水乙醇的作用是
 
．
（2）按照上表中方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，該同學(xué)在步驟收集到的濾液呈
 
色（選深綠色、淺綠色、黃綠色）．
（3）上述實(shí)驗(yàn)操作中存在三處空格，請(qǐng)一一填寫(xiě)分別是
 
、
 
、
 
．
（4）若將提取的天然葉綠素用作食品添加劑，根據(jù)你所學(xué)的葉綠素化學(xué)性質(zhì)分析，天然葉綠素不能添加在
 
（選酸性、堿性、中性）等食品中．
（5）層析后濾紙條上的色素帶，自上而下依次為：橙黃色的
 
；黃色的
 
；藍(lán)綠色的
 
和黃綠色的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括（　�。�
A、努力實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級(jí)利用
B、減輕對(duì)環(huán)境的污染，提高抵抗力穩(wěn)定性
C、加強(qiáng)生物防治，控制有害生物的危害
D、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)，使廢物資源化

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