分析 分析題圖:圖示是化學(xué)式為C55H70O19N10的多肽鏈徹底水解得到的四種氨基酸.四種氨基酸都只含有一個(gè)氨基,即只含有一個(gè)N原子,且脫水縮合過(guò)程中不會(huì)脫去N原子,因此根據(jù)N原子的數(shù)目可知該多肽是由10個(gè)氨基酸脫水縮合形成的.
解答 解:(1)圖中四種氨基酸都只含有一個(gè)N原子,可根據(jù)化學(xué)式(C55H70O19N10)中的N原子數(shù)目推知,該多肽是由10個(gè)氨基酸脫水縮合形成的.該化合物形成過(guò)程中脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈條數(shù)=10-1=9個(gè),因此完全水解一分子該多肽也需要9個(gè)水分子,同時(shí)需要斷裂9個(gè)肽鍵.
(2)氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式為;水解該多肽時(shí)斷裂的化學(xué)鍵是肽鍵,可表示為-NH-CO-.
(3)分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步的加工后,進(jìn)入高爾基體經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的加工形成分泌小泡與細(xì)胞膜融合,分泌到細(xì)胞外.所以分泌蛋白在合成、分泌的過(guò)程中參與的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
故答案為:
(1)10 脫水縮合 9 9
(2)-NH-CO-
(3)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程及相關(guān)計(jì)算,能根據(jù)N原子數(shù)目推斷氨基酸數(shù)目,再結(jié)合延伸規(guī)律答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞1與靶細(xì)胞間的信息傳遞是依靠細(xì)胞1分泌的化學(xué)物質(zhì)完成的 | |
B. | 細(xì)胞3與細(xì)胞2間信息交流的方式與細(xì)胞1與靶細(xì)胞間的信息交流方式完全不同 | |
C. | 細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)與靶細(xì)胞進(jìn)行信息識(shí)別的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是靶細(xì)胞表面的受體蛋白 | |
D. | 若細(xì)胞4是效應(yīng)T細(xì)胞,則其與靶細(xì)胞是通過(guò)細(xì)胞膜直接接觸傳遞信息的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌 | B. | 肝細(xì)胞 | C. | 衣藻 | D. | 棉花葉肉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒、藍(lán)藻 | B. | 乳酸菌、大腸桿菌 | ||
C. | 魚的紅細(xì)胞、植物葉肉細(xì)胞 | D. | 人的皮膚上皮細(xì)胞、病毒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 強(qiáng)酸 | B. | 強(qiáng)堿 | C. | 高溫 | D. | 低溫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在人體活細(xì)胞中氫原子的數(shù)目最多 | B. | DNA和RNA分子的堿基組成相同 | ||
C. | 多糖在細(xì)胞中均可作為儲(chǔ)能物質(zhì) | D. | 蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)材料的選取 | B. | 將數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用于遺傳學(xué)研究 | ||
C. | 運(yùn)用假說(shuō)--演繹的科學(xué)思維 | D. | 由簡(jiǎn)到繁的研究方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省哈爾濱師大附高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生命系統(tǒng)最微觀和最宏觀的層次分別是
A.生命系統(tǒng) 個(gè)體 B.細(xì)胞 生物圈
C.個(gè)體 病毒 D.分子和原子 生物圈
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