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1.若圖示代表生命系統相關概念的范圍,則a、b、c依次代表( 。
A.生物大分子、細胞、組織B.個體、種群、群落
C.生態(tài)系統、群落、種群D.組織、器官、系統

分析 生命系統結構層次由小到大依次為:細胞、組織、器官、系統、個體、種群、群落、生態(tài)系統.
細胞中是最基本的生命系統層次,但是細胞也是由分子構成的,包括大分子和小分子.

解答 解:A、組織是由細胞構成的,細胞是由分子構成的,即組織>細胞>生物大分子,A錯誤;
B、群落是由該區(qū)域所有的種群構成的,而種群是由該區(qū)域所有的同種個體構成的,即群落>種群>個體,B錯誤;
C、生態(tài)系統是由群落和其生存的無機環(huán)境構成,群落是由該區(qū)域所有的種群構成的,即生態(tài)系統>群落>種群,C正確;
D、組織構成器官,器官構成系統,即系統>器官>組織,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查了生命系統結構層次的相關知識,考生要能夠識記各層次范圍大小之間的關系,并能夠根據圖解中的包含關系作出準確的判斷.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關于神經調節(jié)的說法不正確的是( 。
A.效應器由傳出神經末梢和它所支配的肌肉或腺體等組成
B.在特定情況下,突觸釋放的神經遞質也能使肌肉收縮和某些腺體分泌
C.對外部世界的感知、控制機體的反射活動屬于人腦的高級功能
D.長期記憶與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區(qū)有關

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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇清江中學高三考前周練(模擬考試)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關植物激素的應用的敘述,正確的是

A.果樹開花后,噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落

B.用生長素類似物處理大蒜,可延長其休眠時間以利于儲存

C.用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的芒果,可促其成熟

D.用赤霉素處理二倍體西瓜幼苗,可得到多倍體西瓜

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.人類發(fā)現的第一種激素及其發(fā)現者是( 。
A.促胰液素,沃泰默B.生長激素,巴甫洛夫
C.甲狀腺激素,沃森和克里克D.促胰液素,斯他林和貝利斯

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.某興趣小組欲調查學校某區(qū)域土壤中微生物的種類,并進行了微生物的分離等工作.回答下列問題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法從土壤中分離分解纖維素的微生物,在涂布接種前,隨機取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基滅菌是否合格;分離得到的純化單菌落屬于種群(填“種群”或“群落”);篩選纖維素分解菌常用剛果紅染色法,根據菌落周圍是否出現透明圈來判定.
(2)該小組采用平板劃線法分離土壤中的微生物,操作時,接種環(huán)通過灼燒滅菌,在第二次及以后的劃線時,總是從上一次劃線的末端開始劃線,這樣做的目的是將聚集的菌體逐漸稀釋以便獲得單個菌落.
(3)鑒定土壤中微生物的種類,可以通過菌落的形狀、大小、隆起程度及顏色(至少兩點)等特征.在實驗中小組每隔24小時統計一次菌落數目,并選取菌落數目穩(wěn)定時的記錄作為結果,這樣可以防止因培養(yǎng)時間不足導致遺漏菌落數目.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.生命活動離不開細胞,下列敘述錯誤的是(  )
A.單細胞生物能獨立進行一系列生命活動
B.Ebola病毒不具備細胞結構,所以它的生命活動與細胞無關
C.生命活動的完成是以細胞為結構基礎的
D.多細胞生物必須依賴高度分化的細胞密切合作,才能完成生命活動

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.抗利尿激素是由下列哪項分泌的( 。
A.下丘腦B.垂體C.甲狀腺D.腎上腺

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

10.下列有關植物體細胞雜交與動物細胞融合的比較,正確的是( 。
A.兩者應用的原理都是高度分化的細胞具有全能性
B.兩者都可用聚乙二醇(PEG)誘導細胞融合
C.兩者都能獲得雜種細胞并最終培育出雜種生物
D.前者需應用植物組培技術,后者需用動物細胞培養(yǎng)技術

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖甲、乙是某種雌性動物細胞分裂示意圖,丙表示該動物細胞分裂時期核DNA數量變化曲線,請據圖回答問題:

(1)甲細胞中含有4個染色體組.
(2)乙細胞中染色體①上基因B與突變基因b的分離發(fā)生在丙圖的f→g階段.
(3)若圖乙細胞分裂完成后形成了基因型為ABb的子細胞,其可能的原因是減數第一次分裂后期,同源染色體①和②沒有分離或減數第二次分裂后期,染色體①上姐妹染色單體分開后沒有移向細胞兩極(必須說明時期和具體染色體的行為)

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