A. | 生物大分子、細胞、組織 | B. | 個體、種群、群落 | ||
C. | 生態(tài)系統、群落、種群 | D. | 組織、器官、系統 |
分析 生命系統結構層次由小到大依次為:細胞、組織、器官、系統、個體、種群、群落、生態(tài)系統.
細胞中是最基本的生命系統層次,但是細胞也是由分子構成的,包括大分子和小分子.
解答 解:A、組織是由細胞構成的,細胞是由分子構成的,即組織>細胞>生物大分子,A錯誤;
B、群落是由該區(qū)域所有的種群構成的,而種群是由該區(qū)域所有的同種個體構成的,即群落>種群>個體,B錯誤;
C、生態(tài)系統是由群落和其生存的無機環(huán)境構成,群落是由該區(qū)域所有的種群構成的,即生態(tài)系統>群落>種群,C正確;
D、組織構成器官,器官構成系統,即系統>器官>組織,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了生命系統結構層次的相關知識,考生要能夠識記各層次范圍大小之間的關系,并能夠根據圖解中的包含關系作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應器由傳出神經末梢和它所支配的肌肉或腺體等組成 | |
B. | 在特定情況下,突觸釋放的神經遞質也能使肌肉收縮和某些腺體分泌 | |
C. | 對外部世界的感知、控制機體的反射活動屬于人腦的高級功能 | |
D. | 長期記憶與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區(qū)有關 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇清江中學高三考前周練(模擬考試)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關植物激素的應用的敘述,正確的是
A.果樹開花后,噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落
B.用生長素類似物處理大蒜,可延長其休眠時間以利于儲存
C.用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的芒果,可促其成熟
D.用赤霉素處理二倍體西瓜幼苗,可得到多倍體西瓜
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促胰液素,沃泰默 | B. | 生長激素,巴甫洛夫 | ||
C. | 甲狀腺激素,沃森和克里克 | D. | 促胰液素,斯他林和貝利斯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單細胞生物能獨立進行一系列生命活動 | |
B. | Ebola病毒不具備細胞結構,所以它的生命活動與細胞無關 | |
C. | 生命活動的完成是以細胞為結構基礎的 | |
D. | 多細胞生物必須依賴高度分化的細胞密切合作,才能完成生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 兩者應用的原理都是高度分化的細胞具有全能性 | |
B. | 兩者都可用聚乙二醇(PEG)誘導細胞融合 | |
C. | 兩者都能獲得雜種細胞并最終培育出雜種生物 | |
D. | 前者需應用植物組培技術,后者需用動物細胞培養(yǎng)技術 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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