一棵楊樹的結(jié)構(gòu)層次,由小到大依次為( 。
A、細(xì)胞→個(gè)體
B、細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體
C、細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→個(gè)體
D、細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞是植物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞的分裂、分化產(chǎn)生了不同的組織.而不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官.植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官.所以植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體.
解答: 解:植物沒有系統(tǒng),結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,理解植物沒有系統(tǒng)是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,細(xì)胞膜的哪一種成分的種類和數(shù)量越多(  )
A、蛋白質(zhì)B、脂質(zhì)C、糖類D、磷脂

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問題:(圖中標(biāo)號(hào)為細(xì)胞的相應(yīng)結(jié)構(gòu),如⑧--核膜):
(1)該圖是
 
細(xì)胞的模式圖.細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ朗?div id="jsdfbgy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.(以圖中標(biāo)號(hào)回答)
(2)圖中能直接發(fā)生轉(zhuǎn)化的膜結(jié)構(gòu)有
 
(以圖中標(biāo)號(hào)回答)
(3)在豌豆的葉肉細(xì)胞中,含有DNA的細(xì)胞器有
 
(以圖中標(biāo)號(hào)回答)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,哪些是組成蛋白質(zhì)的氨基酸(  )
A、①②③B、②④⑤
C、③⑤⑥D、②③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞,下列有關(guān)細(xì)胞和細(xì)胞學(xué)說的敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng),是所有生物結(jié)構(gòu)的基本單位
B、細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核和細(xì)胞器
C、細(xì)胞學(xué)說的建立過程是施萊登和施旺獨(dú)立完成的
D、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述中,不正確的是( 。
A、神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),膜內(nèi)為負(fù)電荷
B、膜內(nèi)電流由未興奮部位流向興奮部位
C、膜外電流方向與神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向相反
D、興奮的傳遞方向是軸突→另一個(gè)細(xì)胞的樹突或胞體

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科目:高中生物 來源: 題型:

部分神經(jīng)元之間聯(lián)系如下圖所示.以下敘述正確的是( 。
A、刺激甲,不能在Ⅰ、Ⅱ處測(cè)到電信號(hào)變化
B、刺激乙,只能在Ⅲ、Ⅳ處測(cè)到電信號(hào)變化
C、刺激甲,在Ⅰ~Ⅳ處都不能測(cè)到電信號(hào)變化
D、刺激乙,在Ⅰ~Ⅳ處都能測(cè)到電信號(hào)變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

在正常情況下進(jìn)行光合作用的某植物,當(dāng)突然改變某條件后,發(fā)現(xiàn)葉肉內(nèi)五碳化合物含量明顯升高.改變的條件最可能是(  )
A、停止光照
B、停止光照并升高二氧化碳的濃度
C、升高二氧化碳的濃度
D、降低二氧化碳的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

a具有出生、性別、年齡、死亡等特征,b具有出生率、性別比例、年齡組成等特征,那么a和b的特征分別屬于( 。
A、物種的個(gè)體,一個(gè)鯉魚種群
B、物種的個(gè)體,一條鯉魚
C、種群,一個(gè)鯉魚種群
D、種群,一條鯉魚

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同步練習(xí)冊(cè)答案