部分神經(jīng)元之間聯(lián)系如下圖所示．以下敘述正確的是（　�。�
A、刺激甲，不能在Ⅰ、Ⅱ處測(cè)到電信號(hào)變化
B、刺激乙，只能在Ⅲ、Ⅳ處測(cè)到電信號(hào)變化
C、刺激甲，在Ⅰ～Ⅳ處都不能測(cè)到電信號(hào)變化
D、刺激乙，在Ⅰ～Ⅳ處都能測(cè)到電信號(hào)變化
考點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：神經(jīng)元受到刺激以后，細(xì)胞膜對(duì)鈉離子的通透性增加，產(chǎn)生興奮，興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)；在神經(jīng)元之間單向傳遞，在突觸上興奮的信號(hào)變化為：電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)．據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、由于在神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)可以是雙向的，因此刺激甲處可以向左右兩側(cè)傳導(dǎo)，在Ⅰ、Ⅱ處能測(cè)到電信號(hào)變化，A錯(cuò)誤；
B、由于在突觸上興奮的傳導(dǎo)只能使單向的，即在圖中兩個(gè)神經(jīng)元之間的突觸只能向右傳導(dǎo)，因此刺激乙，只能在Ⅲ、Ⅳ處測(cè)到電信號(hào)變化，B正確；
C、刺激甲，在Ⅰ～Ⅳ處都能測(cè)到電信號(hào)變化，C錯(cuò)誤；
D、刺激乙，只能在Ⅲ、Ⅳ處測(cè)到電信號(hào)變化，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握并區(qū)分興奮在神經(jīng)纖維和兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過(guò)程的區(qū)別，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赫爾希和蔡斯于1952年利用同位素標(biāo)記法，完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)．該實(shí)驗(yàn)證明了遺傳物質(zhì)是（　�。�
A、DNAB、RNA
C、蛋白質(zhì)D、多糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析多肽E和多肽F得到以下結(jié)果（單位：個(gè)），多肽E和多肽F中氨基酸的數(shù)目最可能是（　�。�
元素或基團(tuán)CHON氨基羧基
多肽E201348625332
多肽F182294555461
A、199和181
B、340和281
C、58和53
D、51和49

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一棵楊樹的結(jié)構(gòu)層次，由小到大依次為（　�。�
A、細(xì)胞→個(gè)體
B、細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體
C、細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→個(gè)體
D、細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、在驗(yàn)證酶的專一性實(shí)驗(yàn)中用淀粉酶分別處理淀粉和蔗糖時(shí)，可用碘液檢測(cè)結(jié)果
B、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中各種色素?cái)U(kuò)散速度不同是因?yàn)槠湓谔崛∫褐械娜芙舛炔煌?/span>
C、在鑒定葉片光合作用產(chǎn)物淀粉時(shí)，為排除葉片綠色的干擾，可用酒精脫色
D、用3H標(biāo)記的胸苷和3H標(biāo)記的尿苷分別處理成熟的葉肉細(xì)胞，一段時(shí)間后檢測(cè)大分子放射性，發(fā)現(xiàn)前者主要存在于細(xì)胞核中，后者主要存在于細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖所給的信息，不正確的是（　　）
A、對(duì)培養(yǎng)的胎兒脫落細(xì)胞進(jìn)行染色體分析時(shí)，可將細(xì)胞至于低滲溶液中，便于細(xì)胞中的染色體釋放出來(lái)
B、診斷某胎兒是否患苯丙酮尿癥的方法是檢測(cè)羊水細(xì)胞中X的基因
C、Ⅰ-1個(gè)體的基因型是AaBB或AaBb
D、圖中顯示基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中常常表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)，即頂芽具有優(yōu)先生長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)．為了探究同一枝條中是離根基部最遠(yuǎn)處（直線距離）的芽具有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)還是離地面最遠(yuǎn)處（垂直距離）的芽具有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)．請(qǐng)將該實(shí)驗(yàn)的示意圖、結(jié)果、結(jié)論補(bǔ)充完整．
方法步驟：
（1）初春，選擇4根長(zhǎng)勢(shì)相似的葡萄一年生枝條，分別標(biāo)記為甲、乙、丙、丁，每一枝條
上留取3個(gè)茁壯的芽，從離根最遠(yuǎn)處依次標(biāo)記為A、B、C．
（2）彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個(gè)芽留取在枝條上：顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態(tài)如圖所示，試在方框內(nèi)畫出丙枝條的姿態(tài)并標(biāo)出A、B、C三個(gè)芽的位置．
 


（3）結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
預(yù)測(cè)1：
 
．
結(jié)論1：離根基部最遠(yuǎn)處（直線距離）的芽有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)．
預(yù)測(cè)2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的
 
芽在枝條中發(fā)育成的新枝最長(zhǎng)，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長(zhǎng)．
結(jié)論2：
 
．
預(yù)測(cè)3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝都比較長(zhǎng)，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝都一樣長(zhǎng)．
結(jié)論3：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為光合作用和細(xì)胞呼吸簡(jiǎn)圖，請(qǐng)回答：

（1）①是在葉綠體的
 
上進(jìn)行的，所需要的外界條件是
 
，發(fā)生的能量變化是
 
．
（2）④、⑤是在
 
中進(jìn)行的，其中④過(guò)程還需要提供的物質(zhì)是
 
，供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是
 
（用標(biāo)號(hào)回答）．
（3）在上述①～⑤中，能產(chǎn)生ATP過(guò)程的是
 
（用標(biāo)號(hào)回答）．
（4）各種細(xì)胞生物都能進(jìn)行的過(guò)程是
 
（用標(biāo)號(hào)回答）．
（5）②過(guò)程是
 
，需要①過(guò)程提供的
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用過(guò)程中，能在葉綠體的類囊體膜上完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是（　�。�
A、光能→穩(wěn)定的化學(xué)能
B、活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能
C、光能→活躍的化學(xué)能
D、穩(wěn)定的化學(xué)能→活躍的化學(xué)能

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