分析 分析圖解可知,圖中a育種方式為單倍體育種,b為雜交育種,c為多倍體育種.
四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)分析圖解可知,圖中a育種方式為單倍體育種,b為雜交育種,單倍體育種利用了染色體變異的原理,雜交育種利用了基因重組的原理.
(2)由于單倍體育種能明顯縮短育種年限,因此若要在短時間內(nèi)培育出優(yōu)良的水稻品種,可采用上述哪種育種方法a;由于子一代的基因型為YyRr,通過減數(shù)分裂能夠產(chǎn)生四種比例相等的配子,即YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1,利用秋水仙素處理可以獲得四種比例相等的純合子,因此該方法從理論上獲得yyRR的機率為$\frac{1}{4}$.
(3)要獲得符合要求的品種yyRR,雜交育種過程中需要進行連續(xù)自交.
(4)多倍體育種過程常用試劑是秋水仙素,它的作用機理是抑制紡錘體形成,使染色體數(shù)目加倍.
(5)如果在育種過程中要想提高突變率,創(chuàng)造人類需要的變異類型.最好應(yīng)該采用誘變育種.
故答案為:
(1)染色體變異 基因重組
(2)a $\frac{1}{4}$
(3)連續(xù)自交
(4)抑制紡錘體形成
(5)誘變育種
點評 本題以育種流程圖為載體,考查幾種育種方法,意在考查考生的識圖能力和識記能力;重點考查變異在育種上的應(yīng)用,要求學(xué)生熟練掌握可遺傳變異的類型,及誘變育種、雜交育種、單倍體育種和多倍體育種的原理、方法、優(yōu)缺點和典例.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組 別 | 手術(shù)/處 理方法 | 相同條件下喂養(yǎng) 一段時間后,卵 巢平均重量(mg) | 相同條件下喂 養(yǎng)一段時間后, 子宮平均重量 (mg) |
1 | 不作處理 | 68 | 216 |
2 | A | 36 | 93 |
3 | 切除垂體,同時定期注射適量雌性激素 | 37 | 219 |
4 | 切除垂體,同時定期注射適量促性腺激素 | 66 | 218 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴細胞包括B細胞、T細胞和吞噬細胞 | |
B. | B細胞和T細胞所含基因不同,功能也不同 | |
C. | “先天性胸腺發(fā)育不全”的患者,細胞免疫和體液免疫都有缺陷 | |
D. | 吞噬細胞吞噬外來細菌,必須有抗體參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群①位于最高海拔,但與不同海拔高度的鳴禽仍有競爭關(guān)系 | |
B. | 在②、③、④、⑤四個物種中,親緣關(guān)系最近的兩物種是②和③ | |
C. | 自然選擇的直接對象是種群中不同的等位基因 | |
D. | 在生物進化過程中,由于地理隔離,可使⑥⑦原種群之間彼此不能接觸,失去交配機會 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水,其中的氫一個來自氨基酸的羧基,另一個來自氨基酸的氨基 | |
B. | 胰島素能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) | |
C. | 胰島素能降低血糖體現(xiàn)了蛋白質(zhì)具有信息傳遞的功能 | |
D. | 一個胰島素分子全部水解為氨基酸,需要消耗48個水分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中Na+和K+的運輸方式為主動運輸 | |
B. | Na+進入神經(jīng)元的方式不可能與腎小管對水的吸收方式相同 | |
C. | 在細胞培養(yǎng)液中加入烏苯苷會影響K+的運輸 | |
D. | Na+K+泵每次運輸?shù)腘a+數(shù)量多于K+ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
通過測交,不能推測被測個體
A.是否是純合子 B.基因型
C.產(chǎn)生配子的種類 D.產(chǎn)生配子的數(shù)量
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