下列有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)圖示中，正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：DNA分子是由2條反向、平行的脫氧核糖核苷酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，磷酸和脫氧核糖交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)，兩條鏈之間的堿基通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì)，堿基之間，A與T通過(guò)2個(gè)氫鍵連接形成A、T堿基對(duì)，G與C之間通過(guò)3個(gè)氫鍵連接形成G、C堿基對(duì)，配對(duì)的堿基數(shù)目相等．
解答： 解：A、該DNA分子的平面結(jié)構(gòu)符合由2條反向、平行的脫氧核糖核苷酸鏈組成，磷酸和脫氧核糖交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)，且遵循A與T配對(duì)，G與C配對(duì)的配對(duì)原則，A正確；
B、該圖中的2條脫氧核糖核苷酸鏈不是反向的，B錯(cuò)誤；
C、該圖中的不是磷酸和脫氧核糖交替連接，C錯(cuò)誤；
D、該圖中2條鏈不是反向的，且平、磷酸和脫氧核糖交替連接的位置不對(duì)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的掌握和辨析是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與體溫及體溫調(diào)節(jié)的有關(guān)敘述中，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A、調(diào)節(jié)人體體溫的主要中樞在下丘腦
B、正常體溫是人體內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的表現(xiàn)之一
C、人體體溫的形成源于體內(nèi)物質(zhì)氧化分解釋放的能量
D、在炎熱環(huán)境中人體通過(guò)收縮毛細(xì)血管增加散熱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將植物放在密閉透明的玻璃小室內(nèi)，置于自然光下培養(yǎng)，假設(shè)玻璃小室內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．一晝夜測(cè)得玻璃小室內(nèi)CO2濃度的變化如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、植物光合作用發(fā)生在6～18時(shí)
B、與B點(diǎn)相比，C點(diǎn)光合作用產(chǎn)生的ATP速率較小
C、DE段光合作用速率下降的原因可能是氣孔關(guān)閉，CO2吸收速率減小
D、經(jīng)過(guò)一晝夜的新陳代謝后，植物體內(nèi)的有機(jī)物含量減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

T2噬菌體是一種專(zhuān)門(mén)寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒．首先將大腸桿菌放到用含有放射性14C和18O標(biāo)記的有機(jī)物配制的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間，然后用未被標(biāo)記T2噬菌體去感染上述被標(biāo)記的大腸桿菌．經(jīng)保溫一段時(shí)間后，從細(xì)菌體內(nèi)分離出T2噬菌體，則此T2噬菌體的DNA分子和蛋白質(zhì)分子中能檢測(cè)到放射性物質(zhì)的情況是（　　）
A、都能檢測(cè)到14C和18O
B、只有DNA分子中能檢測(cè)到14C和18O
C、都不能檢測(cè)到14C和18O
D、DNA分子中只能檢測(cè)到18O，蛋白質(zhì)分子中只能檢測(cè)到14C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示某動(dòng)物（2n=4）卵巢內(nèi)處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞中染色體、DNA和染色單體數(shù)量的關(guān)系，下列敘述不正確的是（　　）
A、圖中表示染色單體的是b
B、時(shí)期Ⅰ細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)或兩個(gè)染色體組
C、時(shí)期Ⅱ細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生基因重組
D、細(xì)胞中一定不含同源染色體的是Ⅲ、Ⅳ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列圖1表示水稻葉肉細(xì)胞中的兩種細(xì)胞器之間的關(guān)系，圖2表示水稻的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖1中細(xì)胞器甲的作用是
 
，細(xì)胞器乙中ATP的轉(zhuǎn)移途徑是
 
．
（2）圖2中NR段和RS段影響光合作用的主要限制因子分別是
 
反應(yīng)提供的
 
不足和CO2濃度過(guò)低導(dǎo)致
 
（C3/C5）過(guò)少．
（3）在CO2濃度不變的情況下，若由圖2中的R點(diǎn)條件改變到Q點(diǎn)條件，則水稻細(xì)胞的光合作用速率將
 
；若由圖中的Q點(diǎn)條件改變到S點(diǎn)條件時(shí)，C3、C5含量的變化是
 
．
（4）若圖1中的a～h過(guò)程中只進(jìn)行c、d、g、h過(guò)程，則對(duì)應(yīng)的圖2中的點(diǎn)是
 
．
（5）細(xì)胞器乙中進(jìn)行的能量轉(zhuǎn)化是
 
．
（6）夏天晴朗的中午，溫度過(guò)高，導(dǎo)致
 
，從而使光合作用
 
階段受阻．植物光合作用速率，除了受其葉肉細(xì)胞中葉綠素的含量、
 
等內(nèi)部因素影響外，還受
 

等主要環(huán)境因素的影響．
（7）圖3中0～D間此幼苗細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物量為
 
；光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 
．（用S1、S2、S3表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室有一批存量淀粉酶制劑，因保留時(shí)間較長(zhǎng)，估計(jì)已失去活性．某班生物興趣小組承擔(dān)了鑒定任務(wù)，請(qǐng)你幫助完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并解答有關(guān)問(wèn)題．
（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄窟@批存量淀粉酶的活性．
（二）實(shí)驗(yàn)原理：淀粉是非還原糖，在淀粉酶作用下能水解成還原糖．還原糖能與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀．通過(guò)比較該存量淀粉酶和唾液淀粉酶的催化效率，可以鑒定出這批存量淀粉酶的活性
（三）實(shí)驗(yàn)材料和用具：①存量淀粉酶制劑，②大小燒杯若干，③試管若干，④淀粉糊，⑤斐林試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.05g/mL的CuSO4溶液），⑥碘液，⑦量筒，⑧酒精燈等．
（四）實(shí)驗(yàn)步驟
（1）取唾液：將口漱凈，含一塊脫脂棉，片刻后取出，將唾液擠入小燒杯中；
（2）取兩個(gè)燒杯，分別編號(hào)為A、B．分別加入適量的
 
．再往A燒杯加入適量唾液．B燒杯中加入
 

（3）適當(dāng)時(shí)間后，取兩支試管分別編號(hào)為A1、A2，各加入A燒杯中的溶液2mL．另取兩支試管分別編號(hào)為B1、B2，各加入B燒杯中的溶液2mL．
（4）
 
．
（5）
 
．
（五）若試管A1中溶液為褐色，試管A2中出現(xiàn)磚紅色沉淀，試管B1、B2中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論（用表格形式表達(dá)）：
B1B2結(jié)　論
第一種可能
第二種可能
第三種可能
（六）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師在閱讀了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，認(rèn)為存量酶制劑失活的推斷可以成立，存量酶制劑有活性的推斷存在瑕疵，你認(rèn)為老師的理由是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

此表列出了教材中部分實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)條件和觀察內(nèi)容，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．
組別材    料實(shí) 驗(yàn) 條 件觀 察 內(nèi) 容
A浸泡過(guò)的花生種子清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精溶液細(xì)胞中著色的小顆粒
B人口腔上皮細(xì)胞甲基綠-吡羅紅染液、鹽酸DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮解離液、0.3g/mL蔗糖溶液、清水質(zhì)壁分離及復(fù)原
D洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等植物細(xì)胞有絲分裂
E菠菜葉無(wú)水乙醇、層析液濾紙條上的色素帶
（1）A組實(shí)驗(yàn)中脂肪顆粒被染成
 
，B組和D組實(shí)驗(yàn)都需用到鹽酸，兩者使用鹽酸目的
 
（填“相同”或“不相同”）．
（2）E組實(shí)驗(yàn)中，如取材合適且提取色素的過(guò)程操作很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因除了濾紙條濕度大，沒(méi)有預(yù)先干燥處理外，最可能的原因還有
 
．
（3）C組實(shí)驗(yàn)中，在顯微鏡下觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因最可能是
 
．
（4）在做D組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)選擇圖甲
 
（填編號(hào)）處細(xì)胞為材料．某同學(xué)在低倍顯微鏡下觀察到乙圖所示圖象，若要在高倍鏡下看清視野中處于分裂中期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向
 
移動(dòng)．此視野中分裂期的細(xì)胞數(shù)目過(guò)少，可能的原因有
 
．
①視野選擇不合適       ②取材時(shí)間不合適      ③制片時(shí)壓片力量不合適       ④解離時(shí)間不合適
（5）研究洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化，獲得如丙圖所示曲線，在a和c兩時(shí)期，
 
催化mRNA分子合成，在e時(shí)期，最活躍的細(xì)胞器是
 
．丁圖①一②、②一③表示的生理變化過(guò)程分別發(fā)生在有絲分裂的
 
時(shí)期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）此圖表示
 
（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞的模式圖，判斷的依據(jù)是
 
．
（2）該細(xì)胞中[
 
]
 
是細(xì)胞呼吸的主要場(chǎng)所．
（3）若此細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，細(xì)胞中碘的濃度遠(yuǎn)比血漿中高，這說(shuō)明其吸收碘的方式是
 
．
（4）此細(xì)胞與大腸桿菌最主要的區(qū)別是
 
．
（5）除細(xì)胞核外，參與相關(guān)分泌蛋白合成和分泌的所有細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
（填標(biāo)號(hào)）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案