19．在一塊面積為2hm2的草場(chǎng)中，放置了100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲了50只，將捕獲的灰倉(cāng)鼠做好標(biāo)記后在原地放生．5天后，在同一地點(diǎn)再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，捕獲了50只，其中有上次標(biāo)記的個(gè)體13只．由于灰倉(cāng)鼠被捕一次后更難捕捉，因此推測(cè)該草場(chǎng)中灰倉(cāng)鼠的種群數(shù)量最可能（　�。�
A．小于192只B．大于192只C．小于161只D．大于161只

分析 標(biāo)志重捕法是在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中捕獲一部分個(gè)體將這些個(gè)體進(jìn)行標(biāo)志后再放回原來(lái)的環(huán)境，經(jīng)過(guò)一定期限后進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕中標(biāo)志的個(gè)體占總捕數(shù)的比例，來(lái)估計(jì)該種群的數(shù)量．設(shè)該地段種群中個(gè)體數(shù)為N，其中標(biāo)志總數(shù)為M，重捕總數(shù)為n，重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)為m，則N：M=n：m．

解答 解：根據(jù)題干信息可知，第一次捕獲并標(biāo)記50只灰蒼鼠，第二次捕獲50只灰蒼鼠，其中有上次標(biāo)記的個(gè)體13只；
根據(jù)標(biāo)志重捕法計(jì)算公式：種群中個(gè)體數(shù)（N）÷標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)，即N：50=50：13，N≈192只；
由于灰倉(cāng)鼠被捕一次后更難捕捉，即13比應(yīng)該捕捉到的要少，因此根據(jù)公式可以判斷，該草場(chǎng)中灰倉(cāng)鼠的種群數(shù)量最可能小于192只．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了標(biāo)記重捕法中種群密度的相關(guān)計(jì)算，考生要能夠識(shí)記計(jì)算的相關(guān)公式，利用題中所給數(shù)據(jù)代入計(jì)算即可難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．雄性家蠶生命力強(qiáng)，飼料利用效率高，繭絲質(zhì)量好，育種工作者通過(guò)輻射誘發(fā)常染色體上帶有卵色基因的片段易位到W染色體，使ZW卵和ZZ卵有所區(qū)別．該育種方法的原理是（　�。�
A．基因突變B．基因重組C．染色體結(jié)構(gòu)變異D．染色體數(shù)目變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．玉米是雌雄同株異花的植物，具有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀，是遺傳實(shí)驗(yàn)常用的材料．某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分別針對(duì)玉米的不同性狀進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．請(qǐng)分析回答：
（1）已知玉米非糯性（B）花粉遇碘液變藍(lán)色，糯性（b）花粉遇碘液變棕色．若用碘液處理雜合的非糯性植株的花粉，則顯微鏡下觀察到花粉顏色及比例為藍(lán)色：棕色=1：1．
（2）已知玉米高莖對(duì)矮莖為顯性．丙小組為了探究純合高莖玉米植株所結(jié)果穗的所有子粒全為純合、全為雜合還是既有純合又有雜合，他們選取了該玉米果穗上的兩粒種子作為親本，單獨(dú)隔離種植，結(jié)果發(fā)現(xiàn)子代植株全為高莖，由此他們判斷該玉米果穗所有子粒為純種．可老師認(rèn)為他們的結(jié)論不科學(xué)，原因是選擇樣本太少，實(shí)驗(yàn)有一定的偶然性，不能代表全部子粒的基因型．
請(qǐng)寫出你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路并預(yù)測(cè)最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)思路：①用高莖玉米果穗上的全部子粒作親本；②單獨(dú)隔離種植（或自交）；③分別觀察記錄子代植株的高矮情況．
結(jié)果預(yù)測(cè)：
Ⅰ．如果所有子粒的后代全為高莖，說(shuō)明該玉米穗上的子粒全為純合子；
Ⅱ．如果所有子粒的后代均既有高莖又有矮莖，說(shuō)明該玉米穗上的子粒全為雜合子；
Ⅲ．如果部分子粒的后代全為高莖，另一部分子粒的后代既有高莖又有矮莖，說(shuō)明該玉米穗上的子粒既有純合子也有雜合子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．為研究酵母菌的呼吸方式，某生物小組制作了如圖中a～f所示裝置，下列判斷不合理的是（　　）
A．若a裝置液滴不移動(dòng)，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B．若a裝置液滴左移，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸同時(shí)進(jìn)行
C．連接e→c→d，給裝置通空氣，d中換為溴麝香草酚藍(lán)水溶液，則d瓶顏色變化為由藍(lán)變綠再變黃
D．f放置一段時(shí)間后，連接f→d，d中換為酸性重鉻酸鉀，則d瓶顏色變化為由橙色變?yōu)榛揖G色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某種昆蟲(chóng)其性別決定方式為XY型，若灰身（A）對(duì)黑身（a）為顯性，長(zhǎng)翅（B）對(duì)殘翅（b）為顯性，剛毛（D）對(duì)截毛（d）為顯性，其中A和a、B和b這兩對(duì)基因位于常染色體上，位置關(guān)系如圖所示，D和d這兩對(duì)基因位于性染色體上，請(qǐng)回答下列問(wèn)題（不考慮基因突變和交叉互換）：
（1）該昆蟲(chóng)的性別是雌性．在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，正常情況下A和a基因分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期期，復(fù)制形成的兩個(gè)A基因分離發(fā)生在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期，如圖所示的一個(gè)性原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的類型有1種．
（2）如圖所示基因型的個(gè)體與一表現(xiàn)型為黑身殘翅截毛的個(gè)體交配，其后代雌性個(gè)體中灰身殘翅截毛個(gè)體的概率為$\frac{1}{4}$．
（3）現(xiàn)有基因型為AaBb的雄性個(gè)體，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一雜交實(shí)驗(yàn)，證明A和B這兩個(gè)基因是否都位于同一條染色體上．最好選擇基因型為aabb的雌性個(gè)體與之交配，若后代表現(xiàn)型及比例為灰身長(zhǎng)翅：黑身殘翅=1：1，則說(shuō)明A和B這兩個(gè)基因位于同一條染色體上；若后代表現(xiàn)型及比例為灰身殘翅：黑身長(zhǎng)翅=1：1，則說(shuō)明A和b位于同一條染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．人紅細(xì)胞的滲透壓與x濃度的食鹽水相當(dāng)．而浸在y濃度食鹽水中的紅細(xì)胞破裂；浸在z濃度食鹽水中的紅細(xì)胞收縮．則這三種食鹽水的濃度大小依次為（　�。�
A．x＞y＞zB．y＞z＞zC．z＞y＞zD．z＞x＞y

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．用某種高等植物的純合紅花植株與純合白花植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1全部表現(xiàn)為紅花．若F1自交，得到的F2植株中，紅花為272株，白花為212株；若用純合白花植株的花粉給F1紅花植株授粉，得到的子代植株中，紅花為101株，白花為302株．根據(jù)上述雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷，下列敘述正確的是（　�。�
A．F2中白花植株的基因類型比紅花植株的多
B．F2中紅花植株的基因型有2種
C．F2中白花植株都是純合體
D．控制紅花與白花的基因在一對(duì)同源染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌，因此便于用來(lái)研究細(xì)胞呼吸的不同方式，如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（酵母菌利用葡萄糖作為能源物質(zhì)）．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果的分析，不正確的是（　�。�
A．通過(guò)裝置1液滴移動(dòng)情況僅僅能探究出酵母菌是否進(jìn)行有氧呼吸
B．用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2，通過(guò)裝置2液滴的移動(dòng)情況可以探究出酵母菌是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C．用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2，如果裝置1中液滴左移，裝置2中液滴右移，說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D．通過(guò)裝置1液滴向左移動(dòng)，能探究出酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列對(duì)生命系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)中正確的是（　�。�
A．生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動(dòng)
B．蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也屬于生命系統(tǒng)的層次
C．生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次，它代表一定的自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D．生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官“聯(lián)合”組成的“系統(tǒng)”層次是每種生物個(gè)體都具有的

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