分析 1、基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程控制蛋白質(zhì)的合成,轉(zhuǎn)錄過程是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程,轉(zhuǎn)錄過程需要RNA聚合酶的催化作用,RNA聚合酶的作用是打開DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)、催化核糖核苷酸形成磷酸二酯鍵,使核糖核苷酸聚合形成RNA,轉(zhuǎn)錄的場所主要是細(xì)胞核;翻譯過程是以mRNA為模板合成具有一定的氨基酸序列的蛋白質(zhì)的過程,翻譯過程中mRNA上三個連續(xù)相鄰的堿基編碼一個氨基酸,叫一個密碼子.
2、基因突變是指堿基對的增添、缺失或替換而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變,分為堿基對增添型、缺失型和堿基對替換型三種類型.
3、基因?qū)π誀畹目刂仆緩剑夯蛲ㄟ^控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀;基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀.
解答 解:(1)由題圖可知,①是轉(zhuǎn)錄過程,需要的酶是RNA聚合酶,作用是催化核糖核苷酸通過脫水縮合反應(yīng)形成磷酸二酯鍵,聚合形成mRNA;正;蚝椭虏』蛲ㄟ^①過程得到產(chǎn)物的長度是一樣的,但致病基因控制合成的異常多肽鏈較正常多肽鏈短,說明基因發(fā)生了堿基對替換型基因突變,使終止密碼子提前出現(xiàn);由題圖可知,遺傳性周期性共濟(jì)失調(diào)的致病基因控制性狀的方式是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀.
(2)核仁與核糖體形成有關(guān),如果核仁被破壞,將直接影響核糖體形成.
(3)ACACACACAC…的密碼子可能是ACA、CAC、,以ACACACACAC…為mRNA,合成蘇氨酸或組氨酸的多聚體,說明ACA、CAC是蘇氨酸或組氨酸的密碼子,CAACAACAACAA…的密碼子可能是CAA、AAC、ACA,如果以CAACAACAACAA…為mRNA,則合成谷氨酰胺、天冬酰胺或蘇氨酸的三種多聚體,說明CAA、AAC、ACA是谷氨酰胺、天冬酰胺或蘇氨酸的密碼子,由此可以推出ACA是蘇氨酸的密碼子.
(4)按照堿基互補(bǔ)配對原則,一條鏈上四種含氮堿基A:T:G:C的比例是1:2:3:4,則另一條鏈上的A:T:G:C的比例是2:1:4:3,因此整個基因中的四種含氮堿基A:T:G:C的比例是3:3:7:7;該基因中鳥嘌呤脫氧核苷酸數(shù)是5000×2×$\frac{7}{20}$,將該致病基因連續(xù)進(jìn)行了6次復(fù)制,其中,在第6次復(fù)制時需要的鳥嘌呤脫氧核苷酸數(shù)是(26-25)×5000×2×$\frac{7}{20}$=112000個.
故答案為:
(1)RNA聚合酶、磷酸二酯鍵 堿基對的替換 基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀
(2)核糖體
(3)ACA
(4)3:3:7:7 112000
點評 本題的知識點是基因?qū)π誀畹目刂仆緩剑D(zhuǎn)錄和翻譯過程,DNA分子中的堿基互補(bǔ)配對原則和DNA分子的復(fù)制,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識結(jié)合題圖信息進(jìn)行推理解答問題,學(xué)會用應(yīng)用堿基互補(bǔ)配對原則進(jìn)行計算.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a階段為有絲分裂、b階段為減數(shù)分裂 | |
B. | L→M點所示過程與細(xì)胞膜的流動性有關(guān) | |
C. | GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是相等的 | |
D. | MN段發(fā)生了染色體的復(fù)制,但是染色體數(shù)目不變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對某種植物進(jìn)行測交實驗,后代有四種表現(xiàn)型,其數(shù)量分別是49、52、50、51,這株植物的基因型不可能是
A.AaBbCC B.a(chǎn)aBbCc C.AaBBCC D.AABbCc
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