某科技小組為指導(dǎo)牧民放牧,在10000m2的還草土地上開(kāi)展了苜蓿草的生長(zhǎng)研究.據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)還草土地上的所有苜蓿草可稱(chēng)作一個(gè)
 
.小組用樣方法調(diào)查苜蓿草的種群密度,取樣的關(guān)鍵是
 
,常用的取樣方法除五點(diǎn)取樣法外還有
 
.圖1是其中一個(gè)樣方中苜蓿草的分布情況(注:圖中黑點(diǎn)表示苜蓿草),該樣方應(yīng)記數(shù)為
 

(2)如表是小組連續(xù)幾年對(duì)苜蓿草種群密度的調(diào)查數(shù)據(jù):
年份20032004200520062007200820092010
苜蓿草密度2株/m24株/m26株/m28株/m210株/m211株/m212株/m212株/m2
根據(jù)表中數(shù)據(jù),繪制苜蓿草的種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線.并根據(jù)曲線分析,在年以后適當(dāng)放牧能取得較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值.
 

(3)隨著苜蓿草的生長(zhǎng),以草根為食的田鼠逐漸增多.該科技小組對(duì)田鼠種群進(jìn)行了一段時(shí)間的追蹤調(diào)查,并繪制出如圖2曲線:
①圖2中虛線表示在理想條件下田鼠種群的增長(zhǎng)方式.若田鼠最初數(shù)量為 a,且每繁殖一代種群數(shù)量增加為原來(lái)m 倍,則繁殖 n 代以后,田鼠的種群數(shù)量為
 

②圖2中實(shí)線表示田鼠種群實(shí)際增長(zhǎng)情況,圖2中
 
(填字母)點(diǎn)時(shí),滅鼠最有利.牧民曾在圖中所示時(shí)刻投放了滅鼠藥,但一段時(shí)間后田鼠的數(shù)量又恢復(fù)到原來(lái)的水平,從生態(tài)學(xué)的角度分析原因是
 
,為降低鼠害,有效做法是
 
考點(diǎn):估算種群密度的方法,種群數(shù)量的變化曲線
專(zhuān)題:
分析:取樣方法常適用于對(duì)植物種群密度的取樣調(diào)查.取樣時(shí)要做到隨機(jī)取樣,不能在分布較密集或稀疏的地區(qū)取樣,常用的取樣方法有五點(diǎn)取樣法和等距取樣法.采用樣方法對(duì)一種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),對(duì)樣方邊線上的個(gè)體要統(tǒng)計(jì)相鄰兩邊的數(shù)目;
據(jù)圖2分析,虛線表示J型曲線,在食物充足,無(wú)限空間,無(wú)天敵的理想條件下生物無(wú)限增長(zhǎng)的情況.實(shí)線表示S型曲線,到達(dá)D點(diǎn)后種群數(shù)量處于動(dòng)態(tài)平衡,投放了滅鼠藥,但一段時(shí)間后田鼠的數(shù)量又恢復(fù)到原來(lái)的水平.
解答: 解:(1)草土地上的所有苜蓿草屬于同一物種,可稱(chēng)作一個(gè)種群;采用樣方法調(diào)查種群密度,關(guān)鍵是隨機(jī)取樣;常用的取樣方法有五點(diǎn)取樣法、等距取樣法;圖1中苜蓿草樣方應(yīng)記數(shù)為7;
(2)據(jù)圖表可知,苜蓿草的環(huán)境容納量量為12株/m2,在2005年,即
K
2
 種群數(shù)量增長(zhǎng)最快,適當(dāng)放牧能取得較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;
(3)①在理想條件下田鼠種群的增長(zhǎng)方式呈J型曲線,.若田鼠最初數(shù)量為 a,且每繁殖一代種群數(shù)量增加為原來(lái)m 倍,則繁殖 n 代以后,田鼠的種群數(shù)量為amn
②圖2中B點(diǎn)時(shí),為幼鼠且種群數(shù)量較小,比較容易控制;投放了滅鼠藥滅鼠,但一段時(shí)間后田鼠的數(shù)量又恢復(fù)到原來(lái)的水平,因?yàn)樘锸蟮沫h(huán)境容納量沒(méi)有降低,為了降低鼠害,最有效的做法是引入鼠的天敵;
故答案為:
(1)種群  隨機(jī)取樣  等距取樣法  7   
(2)2005年
(3)①amn     ②B    田鼠的環(huán)境容納量沒(méi)有降低   引入鼠的天敵
點(diǎn)評(píng):本題考查種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“燒芭”(焚燒芭蕉樹(shù))是一種傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化,在巴西等熱帶國(guó)家盛行.火山噴發(fā)是一種自然現(xiàn)象,噴發(fā)的巖漿所到之處寸草不生.甲地發(fā)生過(guò)“燒芭”現(xiàn)象、乙地發(fā)生過(guò)火山噴發(fā)現(xiàn)象,之后兩地均發(fā)生了群落的自然演替.關(guān)于甲、乙兩地群落演替的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、甲、乙兩地發(fā)生的演替類(lèi)型不同
B、如有人為因素的干擾,甲地不可能恢復(fù)到焚燒前的地貌
C、地衣會(huì)比苔蘚更早地出現(xiàn)在乙地的火山巖上
D、甲、乙兩地隨著時(shí)間延長(zhǎng),生物多樣性都能逐漸增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同,將某種連續(xù)有絲分裂的細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)如圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲乙丙三組細(xì)胞中,研究染色體形態(tài)及數(shù)目最佳時(shí)期的細(xì)胞包含在
 
組;染色體數(shù)目暫時(shí)加倍的細(xì)胞包含在
 
組.
(2)假設(shè)細(xì)胞周期為10個(gè)小時(shí),據(jù)圖判斷,DNA復(fù)制大約需要
 
(小數(shù)點(diǎn)后保留兩位)個(gè)小時(shí).
(3)加入抑制DNA復(fù)制的藥物后,
 
 組細(xì)胞數(shù)目會(huì)增多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示正常人體內(nèi)血紅蛋白合成的某個(gè)階段,圖乙是某同學(xué)畫(huà)的相關(guān)遺傳信息的傳遞過(guò)程.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲所表示的過(guò)程為圖乙中
 
(填字母)階段,該過(guò)程進(jìn)行時(shí)最多可能需要結(jié)構(gòu)Ⅰ
 
種.
(2)圖乙中所示的所有過(guò)程中,正常人體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生
 
(填字母)過(guò)程,除此之外發(fā)生在相同場(chǎng)所的兩個(gè)不同過(guò)程分別是
 
(填名稱(chēng)).
(3)基因?qū)π誀畹目刂品绞街饕袃煞N,除了圖中通過(guò)合成血紅蛋白直接影響人體的這一性狀這種方式外,另一種方式是通過(guò)控制
 
,從而控制生物性狀.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物興趣小組的同學(xué)從一淡水池塘中撈取了一些植物,做了一下幾個(gè)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析回答:
(1)將撈取的植物放入含18O的水中培養(yǎng),并用透明玻璃罩住,給予光照,發(fā)現(xiàn)罩內(nèi)空氣至含有18O2,你認(rèn)為其來(lái)自該植物的(生理過(guò)程)
 
作用.
(2)將該植物制成裝片,用顯微鏡觀察并繪圖(如圖),經(jīng)仔細(xì)辨認(rèn)可以看出,該圖是
 
細(xì)胞,判斷的理由是含有[]
 

(3)圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)是[]
 
、[]
 
和[]
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖,圖乙是胰島素的結(jié)構(gòu)模式圖,胰島素是由51個(gè)氨基酸形成的兩條肽鏈構(gòu)成,結(jié)構(gòu)圖中-S-S-為兩個(gè)-SH形成.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中①所示的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 
,該過(guò)程主要發(fā)生在
 
中,所需要的原料是
 
,還需要
 
酶的催化.
(2)圖中②所示的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 
,該過(guò)程發(fā)生在
 
上,所需的原料是
 

(3)胰島素分子合成過(guò)程中形成了
 
個(gè)肽鍵,其中至少還有游離羧基數(shù)是
 

(4)控制胰島素分子合成的基因至少含有堿基
 
對(duì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶特性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述,正確的是(  )
A、驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性時(shí),自變量只能是酶的種類(lèi)
B、若探究溫度對(duì)酶活性的影響,可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物
C、研究酶的高效性時(shí),自變量是酶的濃度
D、探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí),自變量是溫度,其他實(shí)驗(yàn)因素均設(shè)置為相同且適宜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在利用紅色彩球(標(biāo)記D)和綠色彩球(標(biāo)記d)進(jìn)行“性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中進(jìn)行了以下操作,其中錯(cuò)誤的做法是( 。
A、在代表雌生殖器官的小桶中放入兩種彩球各10個(gè)
B、在代表雄生殖器官的小桶中放入兩種彩球各30個(gè)
C、在每次隨機(jī)抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球
D、在抓取2次后統(tǒng)計(jì)分析彩球組合類(lèi)型比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述正確的是( 。
A、磷酸和核糖縱向交替連接而成
B、兩個(gè)DNA分子盤(pán)旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)
C、兩條脫氧核苷酸鏈反向平行的雙螺旋結(jié)構(gòu)
D、脫氧核苷酸與磷酸交替連接排列在空間結(jié)構(gòu)外側(cè)

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