分析 分析題圖,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,D表示糖蛋白(膜外);a、e代表主動(dòng)運(yùn)輸,其中a表示運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,e表示運(yùn)出細(xì)胞;b運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),不需要載體和能量,表示自由擴(kuò)散;c、d運(yùn)輸方向是高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),需要載體,不需要能量,表示協(xié)助擴(kuò)散.
解答 解:(1)A代表蛋白質(zhì)分子,B代表磷脂雙分子層,支持著蛋白質(zhì);D代表多糖或糖蛋白,具有識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑等功能,代表的細(xì)胞膜外.
(2)由于糖蛋白位于細(xì)胞膜的外表面,因此上測(cè)表示細(xì)胞膜外.氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式屬于自由擴(kuò)散,可以用圖中的b表示;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞屬于主動(dòng)運(yùn)輸,根據(jù)進(jìn)入細(xì)胞可以確定,用圖中的a表示;葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞屬于協(xié)助擴(kuò)散,可以用圖中d表示.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì) 磷脂雙分子層
(2)自由擴(kuò)散 主動(dòng)運(yùn)輸 協(xié)助擴(kuò)散
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、功能以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠根據(jù)細(xì)胞膜的成分判斷圖中大寫(xiě)字母表示的物質(zhì),掌握三種跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn),屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年廣東省湛江市普通高考測(cè)試(一)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎(RA)是一種自身免疫病,致殘性強(qiáng)。研究表明,該病的病理改變與腫瘤壞死因子-α(TNF-α)密切相關(guān),而一種人鼠嵌合的抗TNF-α單克隆抗體能有效治療RA。下圖為該單克隆抗體制備過(guò)程示意圖。
(1)單克隆抗體的制備涉及細(xì)胞工程中的 技術(shù)。
(2)圖中的抗原A是 ,促融劑常用 ,HAT培養(yǎng)基的作用是
。
(3)醫(yī)療上,把單克隆抗體與化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素相結(jié)合制成“ ”,借助抗體的定向作用將藥物帶到病變細(xì)胞并將其殺死。
(4)克隆動(dòng)物是指用 方法得到的動(dòng)物;為提高胚胎的利用率,可用 技術(shù)獲得同卵雙胎或多胎。
(5)在克隆技術(shù)倫理方面,我國(guó)政府的態(tài)度是禁止生殖性克隆人, 治療性克隆。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)只能進(jìn)行極性運(yùn)輸,不能進(jìn)行非極性運(yùn)輸 | |
B. | 幼嫩細(xì)胞較成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素更敏感 | |
C. | 生長(zhǎng)素和靶細(xì)胞上的受體結(jié)合后能影響靶細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá) | |
D. | 扦插月季時(shí),保留芽和幼葉可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 997 1016 1046 | B. | 997 3 3 | ||
C. | 997 53 23 | D. | 997 50 20 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 群落中的植物具有垂直分層現(xiàn)象 | |
B. | 森林群落中的垂直結(jié)構(gòu)有助于提高初級(jí)生產(chǎn)量 | |
C. | 群落中的動(dòng)物具有垂直分層現(xiàn)象 | |
D. | 動(dòng)物在群落中的垂直分層主要由光照不均決定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制并平均分配 | B. | 遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | ||
C. | 細(xì)胞器的種類(lèi)和數(shù)量發(fā)生變化 | D. | 遺傳信息在特定時(shí)空的選擇性表達(dá) |
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