如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位為kcal/（m2?a）．據(jù)圖分析下列敘述不正確的是（　�。�
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為20810kcal/（m2．a(chǎn)）
B、第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為11.3%
C、該生態(tài)系統(tǒng)能量的輸出都是通過各營養(yǎng)級的細(xì)胞呼吸實現(xiàn)的
D、據(jù)能量輸入和輸出分析，該生態(tài)系統(tǒng)的群落還沒有演替到相對穩(wěn)定的階段
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能,群落的演替
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題涉及的知識有生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并解析題圖結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者即第一營養(yǎng)級固定的太陽能總量，A正確；
B、第二到第三營養(yǎng)級的傳遞效率應(yīng)為380÷3370×100%=11.3%，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)能量的輸出是通過細(xì)胞呼吸實現(xiàn)的，但還包含分解者的呼吸作用，C錯誤；
D、從數(shù)值上看，輸出較多，該生態(tài)系統(tǒng)的群落還沒有演替到相對穩(wěn)定的階段，D正確．
故選：C．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達的過程，“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向，請仔細(xì)觀察和分析圖解，并回答下列問題：
（1）圖中rbcs基因表達的產(chǎn)物是SSU，Cab基因表達的產(chǎn)物是LHCP．在基因表達的過程中，圖中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次為
 
．
（2）圖中Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA，Ⅴ上的基因表達的產(chǎn)物是LUS，物質(zhì)Ⅵ具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用，則Ⅵ是
 
．
（3）據(jù)圖可知，基因表達過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞部位是
 
．
（4）據(jù)圖可知，合成的LHCP參與光合作用的
 
反應(yīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究細(xì)胞分裂素對植物光合作用的影響，研究人員將長有約10片葉的楊樹苗分別培養(yǎng)在不同濃度的細(xì)胞分裂素溶液中，實驗結(jié)果如下表．下列說法錯誤的是（　�。�
實驗處理 實驗結(jié)果
細(xì)胞分裂素施用量（g/1.5L營養(yǎng)液） 葉綠素總量（mg/g） 葉綠素a/b 氣孔阻力cm/s） 凈光合速率（24h）（μmol/m2?s）
甲組 0 1.637 2.083 0.362 7.40
乙組 0.5 1.816 1.703 0.392 7.50
丙組 1.0 2.259 1.811 0.241 8.24
丁組 3.0 2.138 1.732 0.382 7.97
A、與對照組相比，細(xì)胞分裂素可使葉綠素總量增加，從而促進光反應(yīng)的進行
B、細(xì)胞分裂素使葉綠素a/b降低，可能對葉綠素b的合成具有更大的促進作用
C、從實驗數(shù)據(jù)可知，細(xì)胞分裂素隨濃度增大，對葉片凈光合速率先促進后抑制
D、細(xì)胞分裂素可通過改變氣孔阻力控制CO2的吸收，從而影響光合作用的暗反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下各組物質(zhì)均由人體內(nèi)分泌腺細(xì)胞經(jīng)過外排方式分泌的是（　　）
A、唾液淀粉酶、抗體
B、胰島、乙酰膽堿
C、甲狀腺激素、干擾素
D、胰高血糖素、生長激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

隨機選取雜合子黃色圓粒豌豆（YyRr，兩對基因獨立遺傳）的花粉若干粒，均用15N標(biāo)記所有染色體上的DNA分子（每個DNA分子的兩條鏈均被標(biāo)記），以這些花粉作為親代，將其培養(yǎng)在不含15N且適宜的植物組織培養(yǎng)基中先后分裂兩次，則第二次分裂后期含15N的染色體數(shù)占染色體總數(shù)比、第二次分裂完成時含yR非等位基因的細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)理論比分別為（　　）
A、
1
4
  
1
4
B、
1
2
  
1
4
C、
1
4
  
1
2
D、1  
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

將數(shù)量相等的兩組小鼠肝細(xì)胞，在含有3H標(biāo)記的胸腺嘧啶的脫氧核苷酸培養(yǎng)液中培養(yǎng)．A組加入某種物質(zhì)，B組不加，經(jīng)過一段時間培養(yǎng)后，洗去培養(yǎng)液，分別取出兩組的全部細(xì)胞，測量每組的總放射強度，結(jié)果A組明顯大于B組．A組中加入的物質(zhì)的作用是（　�。�
A、促進細(xì)胞分裂
B、促進細(xì)胞分化
C、促進細(xì)胞衰老
D、促進細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中各種化合物或主要元素占細(xì)胞鮮重的含量，以下按①②③④順序排列，正確的是（　�。�
A、水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)；N、H、O、C
B、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)、水；O、C、N、H
C、水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類；H、O、C、N
D、蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類；C、O、H、N

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科目：高中生物 來源： 題型：

將用15N標(biāo)記了DNA雙鏈的細(xì)菌移入到含14N的培養(yǎng)基中，連續(xù)培養(yǎng)3代后取樣離心．已知15N-DNA比14N-DNA重．離心后的結(jié)果將是（　�。�
A、全中
B、
1
2
輕，
1
2
中
C、
3
4
輕，
1
4
中
D、全重

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的示意圖（f代表4個核糖體），下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、圖中核糖體的移動方向是從左向右
B、a中3個相鄰堿基組成一個反密碼子
C、最終合成的b、c、d、e4條肽鏈氨基酸排列順序各不相同
D、該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可迅速合成大量蛋白質(zhì)

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