如圖表示四倍體蘭花葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)成植株的過(guò)程，下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、①-③過(guò)程中發(fā)生了有絲分裂和減數(shù)分裂
B、①階段需要生長(zhǎng)素而③階段僅需要細(xì)胞分裂素
C、愈傷組織細(xì)胞高度液泡化，排列疏松而無(wú)規(guī)則
D、此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得的植株體細(xì)胞有兩個(gè)染色體組
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：分析題圖：圖示表示將四倍體蘭花的葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)形成植株的過(guò)程，其中①階段表示脫分化，該階段能形成愈傷組織，其細(xì)胞分化程度低，全能性高；②階段表示再分化過(guò)程，該階段能形成胚狀體，進(jìn)一步發(fā)育形成植株．
解答： 解：A、在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中涉及有絲分裂，沒有減數(shù)分裂，A錯(cuò)誤；
B、在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)基中需要添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素，B錯(cuò)誤；
C、愈傷組織細(xì)胞高度液泡化，排列疏松而無(wú)規(guī)則，C正確；
D、根據(jù)題干可知，蘭花是四倍體植物，減數(shù)分裂后產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組，因此由花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組，D正確．
故選：CD．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合四倍體蘭花的葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)形成植株的過(guò)程圖，考查植物組織培養(yǎng)過(guò)程和條件，首先要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各階段的過(guò)程名稱；其次要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的條件，能對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究果蠅眼色和翅形的遺傳規(guī)律，科研工作者以紫眼卷翅、赤眼卷翅、赤眼長(zhǎng)翅（野生型）三個(gè)不同品系的果蠅為材料，進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖甲．請(qǐng)分析回答：
（1）無(wú)論正交反交，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二F1卷翅個(gè)體中，雌雄比例接近1：1，說(shuō)明控制翅形的基因位于
 
染色體上；紫眼卷翅和赤眼卷翅個(gè)體分別為
 
（填純合子或雜合子）．
（2）研究者在解釋以上果蠅翅形的遺傳現(xiàn)象時(shí)提出，卷翅基因純合具有致死效應(yīng)，并設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)進(jìn)行探究．
①提取卷翅品系個(gè)體DNA，獲得較純凈的DNA樣品后，應(yīng)用PCR技術(shù)擴(kuò)增含卷翅基因的DNA片段．
②重組和導(dǎo)入基因：將上述擴(kuò)增片段與病毒重組，導(dǎo)入赤眼長(zhǎng)翅品系果蠅的受精卵．其中病毒的作用是
 
，以受精卵作為受體細(xì)胞是因?yàn)?div id="67hyi7s" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
③培養(yǎng)受精卵至成蟲，選擇成功導(dǎo)入目的基因的雌雄果蠅交配．若以上假設(shè)成立，則后代卷翅與長(zhǎng)翅的比例為
 
．
（3）另一些研究者在解釋以上果蠅翅形的遺傳現(xiàn)象時(shí)提出，紫眼卷翅品系和赤眼卷翅品系果蠅在卷翅基因（B）所在染色體上存在隱性致死基因（d）（如圖乙），該基因純合致死．
①不考慮染色體交叉互換，d基因的存在
 
（能，不能）解釋F2卷翅與長(zhǎng)翅的數(shù)量比
 
．
②在進(jìn)一步研究中，研究者又提出，紫眼卷翅品系和赤眼卷翅品系隱性致死基因不同（分別用d1和d2表示），它們?cè)谌旧w上的位置如右圖所示．其中d1d1和d2d2致死，d1d2不致死．d1和d2
 
（屬于，不屬于）等位基因，理由是
 
．
③若以上假設(shè)成立，則紫眼卷翅品系和赤眼卷翅品系雜交，后代卷翅與長(zhǎng)翅的比例為
 
，并畫出后代表現(xiàn)為卷翅的個(gè)體，相關(guān)基因在所在染色體上位置的示意圖．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題：
（1）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是高等動(dòng)物的生命活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障，穩(wěn)態(tài)一旦失調(diào)節(jié)，就會(huì)導(dǎo)致
 
紊亂，從而危及生命．
（2）血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義，胰島素是維持血糖平衡的重要激素．如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程及胰島素作用機(jī)理．請(qǐng)分析回答：

①當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，最終由傳出神經(jīng)末梢釋放
 
與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，引起胰島素分泌增多，此反射弧中的效應(yīng)器由
 
組成．由圖可知，胰島B細(xì)胞分泌胰島素還受到
 
的影響．
②據(jù)圖分析，胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后，一方面增加細(xì)胞內(nèi)
 
的合成，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞；另一方面促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)糖原等物質(zhì)的合成，從而降低血糖濃度．當(dāng)血糖濃度降至正常水平時(shí)，下丘腦的活動(dòng)減弱，胰島素分泌量減少，此過(guò)程屬于
 
調(diào)節(jié)．
③糖尿病病因之一是患者血液中存在異�？贵w（圖中抗體l、抗體2），這種抗體的致病原因是由于此種抗體與胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖濃度上升的敏感度
 
，引起胰島素分泌量
 
，或者與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，最終均使血糖濃度升高．從免疫學(xué)的角度分析，這兩種異�？贵w引起的糖尿病在免疫學(xué)上都屬于
 
�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞
B、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C、培養(yǎng)基中加入葡萄糖，目的是提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和調(diào)節(jié)滲透壓
D、植物耐鹽突變體可通過(guò)添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩選而獲得

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示植物組織培養(yǎng)過(guò)程．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A、⑤植株根尖細(xì)胞的全能性比①植株根尖細(xì)胞的強(qiáng)
B、②試管的培養(yǎng)基中含有植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，不含有有機(jī)物
C、③試管中的細(xì)胞能進(jìn)行減數(shù)分裂
D、調(diào)節(jié)④培養(yǎng)基中植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的比例可誘導(dǎo)產(chǎn)生不同的植物器官

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是關(guān)于一些科學(xué)發(fā)展過(guò)程和方法的說(shuō)法，其中正確的是（　�。�
A、格里菲思用肺炎雙球菌和小鼠做了著名的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、孟德爾用類比推理的方法研究豌豆的性狀遺傳，提出了基因的分離定律和自由組合定律，為遺傳學(xué)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)
C、沃森和克里克制作了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并提出了DNA半保留復(fù)制的假說(shuō)，它們的完美合作在科學(xué)史上被傳為佳話
D、魯賓和卡門用放射性同位素做實(shí)驗(yàn)，證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧全部來(lái)自二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種生物進(jìn)行正常減數(shù)分裂的某一過(guò)程．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中有
 
對(duì)同源染色體，3和4形態(tài)不一樣，最可能是
 
性染色體；
（2）此生物是
 
（填動(dòng)物或植物），是
 
（填雄或雌）性；
（3）染色體1與3或2與4的關(guān)系是
 
；
（4）1號(hào)染色體上基因E與2號(hào)染色體上e的關(guān)系是
 
，1號(hào)染色體上的A與E的關(guān)系是
 
，1號(hào)染色體A與2號(hào)染色體e的關(guān)系是
 
，1號(hào)染色體A與3號(hào)染色體B的關(guān)系是
 
；
（5）在減數(shù)分裂過(guò)程中，基因E與e在
 
分離，e與e在
 
分離，A與E一般連鎖，但可以通過(guò)
 
分離．
（6）交叉互換發(fā)生在
 
單體之間．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞器的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器
B、高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)
C、植物細(xì)胞中的色素可分布于葉綠體或液泡中
D、所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為4中生物的細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）上圖中A所述生物類群是
 
，這一類群的絕大多數(shù)是靠
 
生活的異樣生物，與圖A細(xì)胞結(jié)構(gòu)最接近的是圖
 
．
（2）B能進(jìn)行光合作用，原因是細(xì)胞內(nèi)含有
 
等光合色素．
（3）對(duì)于多細(xì)胞生物體而言，相同的細(xì)胞能構(gòu)成組織，上圖中最可能形成組織的是
 
．
（4）D的遺傳物質(zhì)在存在方式上不同于A的特點(diǎn)是
 

（5）以上細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案