下列有關(guān)葡萄糖的敘述中，錯誤的是（　　）
A、葡萄糖不能水解，屬于單糖
B、葡萄糖是生命活動的主要能源物質(zhì)
C、葡萄糖可以直接被細胞吸收
D、兩個葡萄糖結(jié)合形成一個蔗糖
考點：糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：糖類分為單糖、二糖和多糖，單糖是不能水解的糖，如葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖等；二糖是由2分子單糖形成的糖，多糖是由葡萄糖聚合形成的多聚體．
解答： 解：A、葡萄糖是不能水解的單糖，A正確；
B、葡萄糖是生命活動的主要能源物質(zhì)，B正確；
C、葡萄糖是單糖，可以被細胞直接吸收，C正確；
D、蔗糖是由1分子葡萄糖和1分子果糖形成的，D錯誤．
故選：D．
點評：對于糖類的分類和功能的理解和識記是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖，有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、催化過程②的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶
B、B上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的受體細胞
C、催化過程⑦的DNA聚合酶的作用是促使脫氧核糖和磷酸間形成磷酸二酯鍵
D、⑨過程一般是在液體培養(yǎng)基上進行的

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物技術(shù)及其應(yīng)用：
嗜熱土壤芽孢桿菌產(chǎn)生的β-葡萄糖苷酶（BglB）是一種耐熱纖維素酶，為使其在工業(yè)生產(chǎn)中更好地應(yīng)用，開展了以下試驗：
【利用大腸桿菌表達BglB】
（1）PCR 擴增bglB基因時，選用
 
基因組DNA作模板．
（2）如圖為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜．bglB基因不含圖中限制酶識別序列，為使PCR擴增的bglB基因重組進該質(zhì)粒，擴增的bglB基因兩端需分別引入
 
 和
 
兩種限制酶的識別序列．
（3）大腸桿菌不能降解纖維素，但轉(zhuǎn)入上述構(gòu)建好的表達載體后則獲得了降解纖維素的能力，這是因為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)將一株玉米幼苗放到缺鎂營養(yǎng)液中，然后放到暗處進行培養(yǎng)，結(jié)果幼苗很快變黃，這說明（　�。�
A、鎂是玉米的必需元素
B、鎂不是玉米的必需元素
C、無法確定鎂是不是玉米的必需元素
D、一定是缺少光照引起的葉片變黃

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)生物組織中的有機物與某些化學(xué)試劑相互作用能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理，可以檢測生物組織中某些有機物的存在．填寫下表中的空格．
需檢測的
有機物		適合取的
實驗材料		用于檢測
的試劑		反應(yīng)產(chǎn)生
的顏色
還原糖葡萄斐林試劑
 
蛋白質(zhì)豆?jié){
 
紫  色
淀  粉
 
碘  液
 
脂  肪
 
 
橘黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA與RNA的組成單體都叫做核苷酸，區(qū)別是DNA含有
 
，ATP中去掉二個磷酸基團后剩下的部分叫做
 
（或一磷酸腺苷）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某細菌的生長過程中，在X點將細菌移入與先前營養(yǎng)條件不同的環(huán)境后，細胞數(shù)、RNA、DNA和蛋白質(zhì)的相對數(shù)量變化情況．對該圖的分析，不正確的是（　�。�
A、X點前的細菌處于生長的對數(shù)期
B、X點后的細菌數(shù)量增長減慢與酶合成調(diào)節(jié)無關(guān)
C、XY之間的細菌大量合成多種酶和初級代謝產(chǎn)物
D、若③為DNA的相對數(shù)量，則①為RNA的相對數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)三大功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無機環(huán)境之間
B、“桑基魚塘”提高了營養(yǎng)級間的傳遞效率
C、信息傳遞可在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對有害動物進行控制
D、能量流動、物質(zhì)循環(huán)與信息傳遞相互聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

在如圖食物網(wǎng)中，若要使鳥體重增加x，至少需要的草量為y．鳥的增重中，來自動物性食物的比例為a，那么x與y的關(guān)系可表示為（　　）
A、y=90ax+10x
B、y=25ax+5x
C、y=20ax+5x
D、y=100ax+10x

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