對(duì)法囊藻的細(xì)胞液中各種離子濃度的分析表明,細(xì)胞液中的成分與海水的成分很不相同,圖中陰影部分代表法囊藻的離子濃度:請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)K+和Cl-在細(xì)胞內(nèi)積累,而Na+等在細(xì)胞液中的含量低于海水的含量.這表明
 

(2)K+和Cl-進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方向是
 
.這種吸收方式叫
 
,這種吸收方式需要的兩個(gè)基本條件是
 
、
 

(3)Na+和Ca2+排出細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方向是
 
,它們的運(yùn)輸方式屬于
 

(4)法囊藻細(xì)胞液中各種離子濃度與海水中各種離子濃度不成比例,是因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
 
造成的.
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞內(nèi)外不同離子的濃度不同,說(shuō)明細(xì)胞的生命活動(dòng)對(duì)不同離子的需要不同,細(xì)胞能選擇吸收其生命活動(dòng)需要的離子,故這些離子在細(xì)胞液中的濃度高于海水中的濃度,如K+和Cl-在細(xì)胞內(nèi)的積累;對(duì)于細(xì)胞生命活動(dòng)需要量小的,就要不斷的排出體外,如Na+和Ca2+排出細(xì)胞的情況,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)離子濃度低于海水中的濃度.無(wú)論是吸收進(jìn)胞內(nèi),還是排出胞外,都是逆濃度梯度進(jìn)行的,其方式都是主動(dòng)運(yùn)輸,都需要細(xì)胞膜上的載體蛋白,同時(shí)消耗細(xì)胞代謝釋放出的能量.不同離子其濃度大小又不同,主要由載體蛋白的種類(lèi)不同和數(shù)量的多少?zèng)Q定的.
解答: 解:(1)K+和Cl-在細(xì)胞內(nèi)積累,而Na+等在細(xì)胞液中的含量低于海水的含量.這表明細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性.
(2)K+和Cl-進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方向是從低濃度到高濃度.這種吸收方式叫主動(dòng)運(yùn)輸,這種吸收方式需要的兩個(gè)基本條件是載體、能量(ATP).
(3)Na+和Ca2+排出細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方向是從低濃度到高濃度,它們的運(yùn)輸方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
(4)法囊藻細(xì)胞液中各種離子濃度與海水中各種離子濃度不成比例,是因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)細(xì)胞膜中的載體種類(lèi)和數(shù)量造成的.
故答案為:
(1)細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性
(2)從低濃度到高濃度     主動(dòng)運(yùn)輸     載體     能量(ATP)
(3)從低濃度到高濃度     主動(dòng)運(yùn)輸
(4)細(xì)胞膜中的載體種類(lèi)和數(shù)量
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理判斷或正確結(jié)論的能力以及從圖形中獲取信息的能力.對(duì)于此類(lèi)試題,考生應(yīng)掌握小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞攸c(diǎn).
名 稱(chēng)運(yùn)輸方向載體能量實(shí)  例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+
此外,大分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞前袒虬拢枰哪芰,但不需要載體蛋白.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分離精子技術(shù)能有效地控制哺乳動(dòng)物的性別,這對(duì)于畜牧業(yè)生產(chǎn)有著十分重要的意義.例如:牛的X精子的DNA含量比Y精子的高出4%左右,利用這一差異人們借助特殊儀器將X精子分離開(kāi)來(lái),再通過(guò)胚胎工程就可培育出優(yōu)質(zhì)奶牛.

(1)圖中過(guò)程①是通常采用的
 
技術(shù),在這個(gè)過(guò)程中,精子經(jīng)
 
后與成熟卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵.
(2)過(guò)程②中受精卵培養(yǎng)發(fā)育至
 
時(shí)期,再經(jīng)
 
到代孕母牛,從而獲得后代.
(3)若希望同時(shí)獲得多個(gè)性狀相同的個(gè)體,可以使用
 
技術(shù).
(4)動(dòng)物“乳房反應(yīng)器”是轉(zhuǎn)基因動(dòng)物技術(shù)中最誘人的部分之一,例如,將某種抗原對(duì)應(yīng)的抗體基因?qū)肽概5捏w內(nèi),并使之在乳腺中特異性表達(dá).在培育該轉(zhuǎn)基因奶牛過(guò)程中,常選用的受體細(xì)胞是
 
,導(dǎo)入目的基因常用的方法是
 

(5)要想將這種抗體從眾多蛋白質(zhì)中分離出來(lái),可采用
 
,分離所得到的抗體可用于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物基因表達(dá)過(guò)程如圖所示.下列敘述與該圖不相符的是( 。
A、在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開(kāi)
B、DNA-RNA雜交區(qū)域中A應(yīng)與U配對(duì)
C、mRNA翻譯只能得到一條肽鏈
D、該過(guò)程可能發(fā)生在原核細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【畫(huà)概念圖】正常情況下,無(wú)論寒冬酷暑,人體總能維持相對(duì)恒定的體溫;日常生活中,我們會(huì)接觸到環(huán)境中的許多病菌,但并沒(méi)有經(jīng)常患。@些人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持都離不開(kāi)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié).請(qǐng)?jiān)谌鐖D①~⑥處補(bǔ)充適當(dāng)內(nèi)容,完成人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的概念圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中所用試劑不正確的是( 。
A、在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,使用醋酸洋紅溶液使染色體著色
B、在提取葉綠體色素實(shí)驗(yàn)中,使用無(wú)水乙醇提取色素
C、在DNA的粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)中,使用氯化鈉溶液析出DNA
D、在探究植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)中,為了觀察液泡的變化,使用龍膽紫對(duì)其進(jìn)行染色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、DNA分子的復(fù)制可以從多個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始,提高復(fù)制效率
B、兩種過(guò)程都以DNA為模板,都有解旋現(xiàn)象
C、轉(zhuǎn)錄是指以DNA的整條鏈為模板合成mRNA的過(guò)程
D、兩過(guò)程均可在細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子經(jīng)過(guò)誘變,某位點(diǎn)上的一個(gè)正常堿基(設(shè)為P)變成了尿嘧啶.該DNA連續(xù)復(fù)制兩次,得到的4個(gè)子代DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別是U-A、A-T、G-C、C-G.推測(cè)“P”可能是(  )
A、鳥(niǎo)嘌呤B、腺嘌呤
C、胸腺嘧啶D、胸腺嘧啶或胞嘧啶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是( 。
A、淋巴管阻塞會(huì)引起組織水腫
B、抗利尿激素和醛固酮的分泌部位和作用部位都不同
C、K+經(jīng)腎臟排出的特點(diǎn)是多進(jìn)多排,少進(jìn)少排,不進(jìn)不排
D、高濃度胰島素條件下,下丘腦中控制胰島A細(xì)胞分泌的神經(jīng)中樞處于抑制狀態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定實(shí)驗(yàn)條件下所測(cè)得的某綠色植物呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)B點(diǎn)表示
 
量相等,此時(shí)綠色植物細(xì)胞
 
(填“一定”、“不一定”或“一定不”)發(fā)生光合作用,
 
(填“一定”、“不一定”或“一定不”)發(fā)生無(wú)氧呼吸,
 
(填“一定”、“不一定”或“一定不”)發(fā)生有氧呼吸.
(2)A點(diǎn)時(shí),細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物除了二氧化碳外,還有
 

(3)在圖中繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系的曲線,并用丙表示.
 

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