10．如圖是糖代謝及其調(diào)節(jié)示意圖，與此圖有關(guān)的敘述正確的是（　　）
A．胰島素和胰高血糖素具有協(xié)同作用B．在肌肉和肝細(xì)胞中，過(guò)程②可發(fā)生
C．血糖調(diào)節(jié)的中樞是大腦D．胰島素能促進(jìn)④、⑤、⑥等過(guò)程的進(jìn)行

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：血糖有三個(gè)來(lái)別是圖中的①②③，四個(gè)去路分別是圖中的④⑤⑥⑦，其中最主要的來(lái)源是①食物中糖類(lèi)的消化吸收，最主要的去路是⑤氧化分解．血糖調(diào)節(jié)中胰島素是唯一降血糖的激素，胰高血糖素和腎上腺素是升血糖的激素．血糖正常范圍是0.8～1.2g/L．

解答 解：A、胰島素和胰高血糖素具有拮抗作用，A錯(cuò)誤；
B、②過(guò)程是肝糖原分解形成葡萄糖，只發(fā)生在肝細(xì)胞中，肌糖原不能分解轉(zhuǎn)化為血糖，B錯(cuò)誤；
C、血糖調(diào)節(jié)的中樞是下丘腦，C錯(cuò)誤；
D、胰島素能促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類(lèi)物質(zhì)，抑制肝糖原的分解和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，使得血糖下降，即抑制②和③過(guò)程，促進(jìn)④⑤⑥⑦過(guò)程，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合血糖的來(lái)源和去路示意圖，考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和理解能力，有一定難度；解題時(shí)需要注意：胰島素降低血糖即能促進(jìn)血糖的去路，又能減少血糖的來(lái)源；胰高血糖素只有促進(jìn)血糖的來(lái)源，而且肌糖原不能分解．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖為DNA分子平面結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）圖中2表示脫氧核糖，1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為脫氧核苷酸．
（2）若4表示鳥(niǎo)嘌呤，則3表示胞嘧啶（填寫(xiě)中文名稱(chēng)）．
（3）DNA分子復(fù)制過(guò)程需要4種脫氧核苷酸為原料，復(fù)制的方式是半保留復(fù)制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．假說(shuō)-演繹法的一般程序是（　�。�
A．個(gè)案研究-綜合比較-提出假設(shè)-歸納結(jié)論
B．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題-提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)-歸納綜合、總結(jié)規(guī)律
C．觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題、提出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)-歸納綜合、總結(jié)規(guī)律
D．個(gè)案研究-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出假設(shè)-歸納綜合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某科研小組為生態(tài)農(nóng)業(yè)提供可種植的作物參考時(shí)，對(duì)某植物光合作用速率的情況進(jìn)行了探究，設(shè)計(jì)了圖A所示由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室．
（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，圖B中c點(diǎn)的含義表示在8時(shí)時(shí)，光合作用釋放的氧氣與細(xì)胞呼吸消耗的氧氣速率相等．裝置A刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在圖B一天中的18（或g）點(diǎn)．
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
…24293234…
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的de或fg段獲得的．
（3）如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何添加設(shè)置C？如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以獲得真光合速率？
添加裝置C：設(shè)置如A一樣的裝置C，將C遮光放在和A相同的環(huán)境條件下．
數(shù)據(jù)處理：若1小時(shí)后，裝置A讀數(shù)為a，裝置C讀數(shù)為b，（a、b均為絕對(duì)值）則真光合速率為：a+b．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列屬于光反應(yīng)和暗反應(yīng)共有的一組條件是（　�。�
A．ATP合成酶、能量B．色素、光C．光、酶D．水、能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在下列表述概念從屬關(guān)系的圖解中，其中正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．在科學(xué)研究中，往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干個(gè)小的子課題來(lái)分別進(jìn)行研究．在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題中，某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類(lèi)似物吲哚丁酸（IBA）進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
①取生理狀況相同的同種植物的帶芽的枝條30支，分甲、乙、丙三組，每組10支；
②將甲、乙、丙三組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中，相同時(shí)間后，扦插在潮濕的沙土中，在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)．
枝條甲組乙組丙組
溶液5×10-5g/mL
的IBA溶液		5×10-1g/mL
的IBA溶液		清水
③一段時(shí)間后，觀察甲、乙、丙三組枝條的生根情況，統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．據(jù)圖回答：
（1）你認(rèn)為他們的子課題名稱(chēng)是不同濃度吲哚丁酸對(duì)扦插枝條生根的影響．
（2）設(shè)置清水組的目的是起對(duì)照作用．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：甲組枝條生根最多，其原因是甲枝條由于IBA濃度適宜，大量生根．
（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表，并將正確處理后預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)細(xì)胞的能量“通貨”--ATP變化的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性
B．ATP中的能量可以來(lái)源于光能和化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C．ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示不是同一物質(zhì)
D．人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，不能產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．在人類(lèi)的11號(hào)染色體上存在如下兩類(lèi)基因，其中白化病對(duì)膚色正常為隱性，受等位基因a與A控制；正常紅細(xì)胞對(duì)鐮刀型細(xì)胞貧血癥為顯性，等位基因B與b控制．假定某島嶼有男女比例相等的20000人，其中白化病個(gè)體數(shù)量長(zhǎng)期維持在4%，若再向該島嶼移入20000名純合膚色正常男女比例相等的人，在不考慮其他因素影響的前提下，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）移民后該島嶼的人群中a基因頻率為2%．若移民后該島嶼的人群隨機(jī)婚配，產(chǎn)生的第一代中AA、Aa和aa的數(shù)量比為81：18：1，A基因頻率為90%．
（2）若移民后該島嶼的人群隨機(jī)婚配，每代產(chǎn)生后代人口只有BB和Bb兩種基因型，則對(duì)該結(jié)果最合理的解釋是bb純合致死．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在瘧疾嚴(yán)重流行地區(qū)的人群中，b的基因頻率較高，其原因可能是鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因的攜帶者（Bb）對(duì)瘧疾的感染率比正常人低，這一事實(shí)也說(shuō)明基因突變的有利與有害也不是絕對(duì)的，往往取決于生物的生存環(huán)境．

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