10．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)而沒有核膜的一組生物是（　�。�
A．噬菌體、細(xì)菌B．變形蟲、草履蟲
C．藍(lán)藻、酵母菌D．念珠藻、肺炎雙球菌

分析 1、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)而沒有核膜的生物屬于原核生物．
2、一些常考生物的類別：
�？嫉恼婧松铮壕G藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動(dòng)物（如草履蟲、變形蟲）及動(dòng)、植物．
常考的原核生物：藍(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等）、支原體、衣原體、放線菌．
另外，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不是真核也不是原核生物．

解答 解：A、噬菌體沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不屬于原核生物，也不屬于真核生物，A錯(cuò)誤；
B、變形蟲和草履蟲都是原生動(dòng)物，都屬于真核生物，B錯(cuò)誤；
C、酵母菌是真菌，屬于真核生物，C錯(cuò)誤；
D、念珠藻和肺炎雙球菌都屬于原核生物，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞種類，對于此類試題，考查需要掌握一些�？嫉纳锼鶎俚念悇e，特別是原核生物，包括藍(lán)藻、細(xì)菌、支原體、衣原體、放線菌，其中對于細(xì)菌的判斷，要掌握技巧，一般在菌字前有“桿”、“球”、“螺旋”和“弧”等字樣的都為細(xì)菌．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)酶的敘述中，正確的是（　�。�
A．酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或核糖核酸
B．酶提供使化學(xué)反應(yīng)開始所需的活化能
C．在葉綠體基質(zhì)中存在ATP合成酶
D．酶活性降低是因?yàn)槠淇臻g結(jié)構(gòu)被破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

1．如圖是幾種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，甲乙丙丁為生物界常見細(xì)胞，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖中甲、乙、丙、丁四種細(xì)胞，具有成型細(xì)胞核的是乙丁，具有核糖體的是甲乙�。�
（2）甲細(xì)胞能否發(fā)生光合作用？是（是/否）．原因是其細(xì)胞中含有葉綠素和藻藍(lán)素（物質(zhì)）．
（3）若某研究小組研究細(xì)胞“丁”的呼吸方式，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請回答相關(guān)問題：

實(shí)驗(yàn)裝置：裝置A中1號瓶的作用是去除空氣中的二氧化碳．裝置A中3號瓶和裝置B中5號瓶除了用澄清石灰水鑒定反應(yīng)產(chǎn)物之外，還可以使用溴麝香草酚蘭水溶液，該溶液遇到相應(yīng)反應(yīng)產(chǎn)物時(shí)的顏色變化是由藍(lán)變綠再變黃．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：
 ①若3號瓶子渾濁，5號瓶子不渾濁，則細(xì)胞“丁”的呼吸方式是有氧呼吸．
 ②若3號瓶子渾濁，5號瓶子也渾濁，則單細(xì)胞生物“丁”的新陳代謝類型是兼性厭氧性．
 ③若3號瓶子不渾濁，5號瓶子渾濁，則細(xì)胞“丁”的呼吸方式是無氧呼吸，如需進(jìn)一步確定產(chǎn)物，需要�、芴柶恐械娜芤号c酸性重鉻酸鉀溶液反應(yīng)，若該產(chǎn)物真的存在，會(huì)產(chǎn)生的顏色變化是產(chǎn)生灰綠色．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．圖甲、乙、丙、丁分別為綠色植物新陳代謝過程中有關(guān)變化的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖甲是胡蘿卜在不同的氧濃度下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線圖，影響A、B兩點(diǎn)吸收量不同的因素是載體數(shù)量的多少
B．圖乙表示豌豆種子萌發(fā)時(shí)吸水量隨時(shí)間的變化關(guān)系，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，處于第Ⅱ階段的種子中O2的吸收量大大低于CO2的釋放量，故第Ⅱ階段的呼吸作用強(qiáng)度最弱
C．圖丙表示大氣中氧濃度對植物組織內(nèi)CO2釋放量的影響，為了有利于貯藏蔬菜和水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中B點(diǎn)所對應(yīng)的濃度
D．圖丁表示野外松樹光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖細(xì)胞乙為胰島B細(xì)胞，調(diào)節(jié)其分泌活動(dòng)的信號分子有兩個(gè)來源．細(xì)胞乙受A或B刺激后分泌能降低血糖的物質(zhì)C，a、b為細(xì)胞乙表面特定的結(jié)構(gòu)．下列敘述正確的是（　　）
A．物質(zhì)C是胰島素，其靶細(xì)胞只能是肝臟細(xì)胞
B．圖中細(xì)胞甲最可能為垂體細(xì)胞，它產(chǎn)生A為神經(jīng)遞質(zhì)
C．a、b的化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白，導(dǎo)致二者結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因是控制它們合成的基因不同
D．圖示信息表明，控制胰島B細(xì)胞分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)模式為神經(jīng)調(diào)節(jié)，而不是體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于種群密度調(diào)查的敘述，合理的是（　�。�
A．樣方法宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為調(diào)查的對象
B．樣方法取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣
C．宜用樣方法調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度
D．種群密度能準(zhǔn)確反映種群數(shù)量的變化趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．核基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號序列以及信號序列的差異，如圖所示．

（1）研宄發(fā)現(xiàn)，經(jīng)②過程進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為只有一定的空間結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)，③過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號序列，推測其原因是信號序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被（酶）切除（水解）．高爾基體的功能是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”．白質(zhì)經(jīng)過④途徑，送往溶酶體或成為膜蛋白或分泌蛋白．高爾基體的多余空格，
（2）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過程進(jìn)入線粒體、葉綠體時(shí)，需要膜上的協(xié)助．線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來自⑥、⑦過程，部分在線粒體或葉綠體基因的指導(dǎo)下合成．
（3）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過程進(jìn)入細(xì)胞核，試舉出該類蛋白質(zhì)的一個(gè)例子DNA聚合酶或RMA聚合酶．
（4）除了圖中⑤以外，送往不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)具有不同的信號序列，這是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運(yùn)輸所必須的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于人體內(nèi)有氧呼吸和無氧呼吸的比較，正確的是（　�。�
A．二氧化碳只是有氧呼吸的產(chǎn)物
B．葡萄糖只能作為有氧呼吸分解的底物
C．還原氫只在有氧呼吸過程中產(chǎn)生
D．無氧呼吸的兩個(gè)階段也都能釋放能量

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科目：高中生物 來源：2015-2016吉林松原油田高中高二下期初月考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是 （ ）

A．培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓

B．培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化

C．同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因組成可能不相同

D．離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過分化才能形成愈傷組織

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同步練習(xí)冊答案