分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中①表示翻譯過(guò)程;②表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工;③表示高爾基體的加工;④表示高爾基體的分類、包裝和轉(zhuǎn)運(yùn);⑤⑥⑦⑧表示翻譯形成的肽鏈進(jìn)入各種細(xì)胞結(jié)構(gòu).
解答 解:(1)研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)②過(guò)程進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì);③過(guò)程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號(hào)序列,其原因可能是信號(hào)序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被(酶)切除(水解).高爾基體額功能是對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”.由圖可知,經(jīng)②③過(guò)程形成的蛋白質(zhì)經(jīng)過(guò)④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或分泌蛋白.
(2)某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過(guò)程進(jìn)入線粒體、葉綠體時(shí),需要膜上載體蛋白的協(xié)助.線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來(lái)自⑥、⑦過(guò)程,部分在線粒體或葉綠體基因的指導(dǎo)下合成.
(3)某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過(guò)程進(jìn)入細(xì)胞核,如DNA聚合酶或RMA聚合酶.
(4)由圖可知,圖中除了⑤以外,送往不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)具有不同的信號(hào)序列,這是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運(yùn)輸所必須的.
故答案為:
(1)空間結(jié)構(gòu) 信號(hào)序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被(酶)切除(水解) 對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”分泌蛋白
(2)載體蛋白線粒體或葉綠體基因
(3)DNA聚合酶或RMA聚合酶
(4)不同的信號(hào)序列
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器的協(xié)調(diào)合作、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩種抬腿反射都需要大腦皮層參與 | |
B. | 兩種抬腿反射的神經(jīng)中樞一定相同 | |
C. | 兩種抬腿反射都需要完整的反射弧 | |
D. | 參與兩種抬腿反射的神經(jīng)元數(shù)量相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 降低了反應(yīng)物分子的自由能 | B. | 降低了反應(yīng)物分子的活化能 | ||
C. | 提高了反應(yīng)物分子的活化能 | D. | 增加了反應(yīng)物之間的接觸面積 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體、細(xì)菌 | B. | 變形蟲、草履蟲 | ||
C. | 藍(lán)藻、酵母菌 | D. | 念珠藻、肺炎雙球菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 27:1 | B. | 15:1 | C. | 13:1 | D. | 17:3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶菌酶 | B. | 噬菌體 | C. | 青霉素 | D. | 纖維素酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解 | |
B. | ④是植物細(xì)胞壁的主要成分,說(shuō)明多糖也可以參與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的形成 | |
C. | ④、⑤分別為纖維素、肌糖原,二者均貯存能量,可作為貯能物質(zhì) | |
D. | ①、②均屬還原糖,在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林松原油田高中高二下期初月考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
不是基因工程方法生產(chǎn)的藥物是( )
A.干擾素 B.白細(xì)胞介素 C.青霉素 D.乙肝疫苗
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