分析 據(jù)圖分析,甲表示藍(lán)藻,乙表示組織細(xì)胞,丙表示成熟的紅細(xì)胞,丁表示成熟的植物細(xì)胞.
探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的原理是:(1)酵母菌是兼性厭氧型生物;(2)酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清石灰水鑒定,因?yàn)镃O2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,或使澄清石灰水變渾濁;(3)酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用重鉻酸鉀鑒定,由橙色變成灰綠色.
酵母菌在有氧條件下,進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生CO2和H2O;在無氧條件下,進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生CO2和酒精.瓶加入NaOH溶液,可吸收空氣中的CO2.
解答 解:(1)圖中甲、乙、丙、丁四種細(xì)胞,具有成型細(xì)胞核的是乙、丁,甲表示原核細(xì)胞,沒有核膜;丙表示成熟的紅細(xì)胞,沒有細(xì)胞核和細(xì)胞器;具有核糖體的是甲乙丁.
(2)甲細(xì)胞能發(fā)生光合作用,原因是其細(xì)胞中含有 葉綠素和藻藍(lán)素(物質(zhì)).
(3)實(shí)驗(yàn)裝置:裝置A中1號(hào)瓶的作用是去除空氣中的二氧化碳.裝置A中3號(hào)瓶和裝置B中5號(hào)瓶除了用澄清石灰水鑒定反應(yīng)產(chǎn)物之外,二氧化碳除了用澄清的石灰水鑒定外,還可利用的試劑是溴麝香草酚藍(lán)水溶液,溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生CO2.
①若3號(hào)瓶子渾濁,5號(hào)瓶子不渾濁,則細(xì)胞“丁”的呼吸方式是有氧呼吸.
②若3號(hào)瓶子渾濁,5號(hào)瓶子也渾濁,則單細(xì)胞生物“丁”的新陳代謝類型是兼性厭氧性.
③若3號(hào)瓶子不渾濁,5號(hào)瓶子渾濁,則細(xì)胞“丁”的呼吸方式是無氧呼吸,如需進(jìn)一步確定產(chǎn)物,需要取④號(hào)瓶中的溶液與酸性重鉻酸鉀溶液反應(yīng),會(huì)產(chǎn)生灰綠色.
故答案為:
(1)乙丁 甲乙丁
(2)是 葉綠素和藻藍(lán)素
(3)去除空氣中的二氧化碳 溴麝香草酚蘭水溶液 由藍(lán)變綠再變黃
有氧呼吸 兼性厭氧性 ④灰綠色
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生殖隔離是指不同物種不能交配 | |
B. | 遺傳組成上的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 | |
C. | 種群間交配后產(chǎn)生的不育后代也屬于生殖隔離造成的 | |
D. | 生殖隔離的形成有求偶方式、繁殖期的不同、開花時(shí)期、花的形態(tài)、傳粉方式上的不同等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種抬腿反射都需要大腦皮層參與 | |
B. | 兩種抬腿反射的神經(jīng)中樞一定相同 | |
C. | 兩種抬腿反射都需要完整的反射弧 | |
D. | 參與兩種抬腿反射的神經(jīng)元數(shù)量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇過程中,直接受選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變 | |
B. | 不同種群基因頻率的改變不能導(dǎo)致種群基因庫的差別越來越大 | |
C. | 地理隔離能使種群基因庫產(chǎn)生差別,必然導(dǎo)致生殖隔離 | |
D. | 種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 降低了反應(yīng)物分子的自由能 | B. | 降低了反應(yīng)物分子的活化能 | ||
C. | 提高了反應(yīng)物分子的活化能 | D. | 增加了反應(yīng)物之間的接觸面積 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體、細(xì)菌 | B. | 變形蟲、草履蟲 | ||
C. | 藍(lán)藻、酵母菌 | D. | 念珠藻、肺炎雙球菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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