分析 分析圖示可知,圖中1表示mRNA,2表示核糖體,3表示轉(zhuǎn)運RNA(tRNA),4表示氨基酸.轉(zhuǎn)錄過程以四種核糖核苷酸為原料,以DNA分子的一條鏈為模板,在DNA解旋酶、RNA聚合酶的作用下消耗能量,合成RNA.翻譯過程以氨基酸為原料,以轉(zhuǎn)錄過程產(chǎn)生的mRNA為模板,在酶的作用下,消耗能量產(chǎn)生多肽鏈.多肽鏈經(jīng)過折疊加工后形成具有特定功能的蛋白質(zhì).
解答 解:(1)據(jù)圖可知,1表示mRNA,2表示核糖體,3表示轉(zhuǎn)運RNA(tRNA),4表示氨基酸.
(2)在蛋白質(zhì)合成過程中,在細(xì)胞核中進行的過程是轉(zhuǎn)錄,其模板是DNA的一條鏈,產(chǎn)物是信使RNA;在細(xì)胞質(zhì)中進行的過程是翻譯,合成的直接產(chǎn)物的名稱是多肽.
(3)蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序,最終決定于DNA的堿基排列順序.
(4)如果模擬圖中的轉(zhuǎn)錄過程進行細(xì)胞外實驗,需要的原料除了有DNA、ATP外,還應(yīng)該提供核糖核苷酸、酶等.
(5)酪氨酸酶存在于正常人的皮膚、毛發(fā)等處,它能將酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏兀绻粋人由于基因不正常而缺少酪氨酸酶,那么這個人就不能合成黑色素,而表現(xiàn)出白化癥狀.這一事例說明基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀.
故答案為:
(1)核糖體 轉(zhuǎn)運RNA(tRNA) 氨基酸
(2)轉(zhuǎn)錄 DNA的一條鏈 信使RNA 翻譯 多肽
(3)DNA
(4)核糖核苷酸 酶
(5)控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀
點評 本題結(jié)合圖示,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能使其它生物致病 | B. | 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) | ||
C. | 能自我復(fù)制后代 | D. | 有有機物構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素對三種器官的作用具有兩重性,低濃度促進生長,高濃度抑制生長 | |
B. | A、B、C點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度 | |
C. | 幼嫩的細(xì)胞對生長素反應(yīng)靈敏,成熟的細(xì)胞對生長素反應(yīng)不靈敏 | |
D. | D點對應(yīng)的生長素濃度對莖和芽都具有促進作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
成分 | NaNO3 | K2HPO4 | KCl | MgSO4•7H2O | FeSO4 | (CH2O) | H2O | 抗生素 |
含量 | 3g | 1g | 0.5g | 0.01g | 0.05g | 30g | 1000mL | 0.1萬單位 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省佳木斯市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面表格所示是兩種細(xì)胞所具有的特征.從表格中給出的特征分析,下列說法不正確的是( )
特征 | 細(xì)胞Ⅰ | 細(xì)胞Ⅱ |
細(xì)胞壁 | 有 | 有 |
核糖體 | 有 | 有 |
成形的細(xì)胞核 | 無 | 有 |
光合作用 | 有 | 無 |
細(xì)胞呼吸 | 有 | 有 |
A.細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞,可能是藍(lán)細(xì)菌
B.細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞,可能是植物的根尖細(xì)胞
C.兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的組成成分
D.細(xì)胞Ⅰ沒有線粒體
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