4.如圖為蛋白質(zhì)合成過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中2表示核糖體,3表示轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA),4表示氨基酸.
(2)在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,在細(xì)胞核中進(jìn)行的過(guò)程是轉(zhuǎn)錄,其模板是DNA的一條鏈.產(chǎn)物是信使RNA;在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的過(guò)程是翻譯,合成的直接產(chǎn)物的名稱是多肽.
(3)蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序,最終決定于DNA的堿基排列順序.
(4)如果模擬圖中的轉(zhuǎn)錄過(guò)程進(jìn)行細(xì)胞外實(shí)驗(yàn),需要的原料除了有DNA、ATP外,還應(yīng)該提供核糖核苷酸、酶等.
(5)酪氨酸酶存在于正常人的皮膚、毛發(fā)等處,它能將酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏兀绻粋(gè)人由于基因不正常而缺少酪氨酸酶,那么這個(gè)人就不能合成黑色素,而表現(xiàn)出白化癥狀.這一事例說(shuō)明基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀.

分析 分析圖示可知,圖中1表示mRNA,2表示核糖體,3表示轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA),4表示氨基酸.轉(zhuǎn)錄過(guò)程以四種核糖核苷酸為原料,以DNA分子的一條鏈為模板,在DNA解旋酶、RNA聚合酶的作用下消耗能量,合成RNA.翻譯過(guò)程以氨基酸為原料,以轉(zhuǎn)錄過(guò)程產(chǎn)生的mRNA為模板,在酶的作用下,消耗能量產(chǎn)生多肽鏈.多肽鏈經(jīng)過(guò)折疊加工后形成具有特定功能的蛋白質(zhì).

解答 解:(1)據(jù)圖可知,1表示mRNA,2表示核糖體,3表示轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA),4表示氨基酸.
(2)在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,在細(xì)胞核中進(jìn)行的過(guò)程是轉(zhuǎn)錄,其模板是DNA的一條鏈,產(chǎn)物是信使RNA;在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的過(guò)程是翻譯,合成的直接產(chǎn)物的名稱是多肽.
(3)蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序,最終決定于DNA的堿基排列順序.
(4)如果模擬圖中的轉(zhuǎn)錄過(guò)程進(jìn)行細(xì)胞外實(shí)驗(yàn),需要的原料除了有DNA、ATP外,還應(yīng)該提供核糖核苷酸、酶等.
(5)酪氨酸酶存在于正常人的皮膚、毛發(fā)等處,它能將酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏兀绻粋(gè)人由于基因不正常而缺少酪氨酸酶,那么這個(gè)人就不能合成黑色素,而表現(xiàn)出白化癥狀.這一事例說(shuō)明基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
故答案為:
(1)核糖體    轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA)    氨基酸
(2)轉(zhuǎn)錄       DNA的一條鏈     信使RNA       翻譯      多肽
(3)DNA
(4)核糖核苷酸    酶
(5)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.病毐屬于生物的主要理由是( 。
A.能使其它生物致病B.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C.能自我復(fù)制后代D.有有機(jī)物構(gòu)成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖是某DNA片段復(fù)制的示意圖,圖中黑點(diǎn)表示復(fù)制起點(diǎn),“→”表示子鏈延伸方向.請(qǐng)分析回答:
(1)圖中DNA分子兩條鏈的方向相反的,該復(fù)制過(guò)程發(fā)生的時(shí)期是間期.
(2)用分別表示磷酸、脫氧核糖和堿基,DNA的基本單位可表示為,將圖中2過(guò)程產(chǎn)生的DNA子鏈的片段連接,需要的酶是DNA聚合酶.
(3)分析此圖可以看出,DNA分子復(fù)制能在較短時(shí)間內(nèi)迅速完成的原因是DNA的復(fù)制是從多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行復(fù)制.
(4)若圖中親代DNA片段中含有30個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸,則完成圖示過(guò)程需要環(huán)境再提供30個(gè)游離的腺嘌呤脫氧核苷酸,原因是在DNA分子中,A與T配對(duì),數(shù)目相等,且DNA復(fù)制是半保留復(fù)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響,與此圖無(wú)關(guān)的結(jié)論是( 。
A.生長(zhǎng)素對(duì)三種器官的作用具有兩重性,低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)
B.A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度
C.幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏,成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)不靈敏
D.D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖和芽都具有促進(jìn)作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞壁.
(2)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[⑩]核糖體,分泌蛋白的加工依次在[]⑧內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、
[⑤]高爾基體中進(jìn)行,該生理功能消耗的能量主要由[③]線粒體供給.
(3)與高等植物細(xì)胞相比,動(dòng)物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器是[]④中心體.
(4)與植物葉肉細(xì)胞比較,洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞不含有的細(xì)胞器是[⑥]葉綠體、[⑦]液泡.
(5)圖中具有雙層膜的細(xì)胞器是[③]線粒體、[⑥]葉綠體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.人類體細(xì)胞所含的核酸中,含有A、G、T、C的核苷酸種類數(shù)共有( 。
A.4種B.5種C.7種D.8種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.自1985年我國(guó)發(fā)現(xiàn)第一例艾滋病病例以來(lái),目前我國(guó)已有艾滋病病毒感染者將近100萬(wàn).艾滋病發(fā)病率在不斷上升,已經(jīng)成為威脅人類生命的嚴(yán)重疾病之一.預(yù)防艾滋病是全社會(huì)的責(zé)任.艾滋病是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒,其遺傳物質(zhì)是RNA.
(1)艾滋病病毒的醫(yī)學(xué)名稱是人類免疫缺陷病毒,英文簡(jiǎn)稱AIDS .
(2)將艾滋病病毒完全水解不會(huì)得到下列哪些化合物C、E.(多選)
A.氨基酸    B.核糖    C.脫氧核糖    D.尿嘧啶    E.胸腺嘧啶
(3)艾滋病病毒主要攻擊人體免疫系統(tǒng)的T淋巴細(xì)胞,由于該細(xì)胞被病毒大量破壞,從而使整個(gè)人體免疫系統(tǒng)癱瘓,最終使人體喪失對(duì)各種疾病的抵抗能力而導(dǎo)致死亡.
(4)前NBA著名球星“魔術(shù)師”約翰遜是艾滋病病毒攜帶者,包括姚明在內(nèi)的許多球星仍然與他正常交往、切磋球藝.下列行為一般不會(huì)傳播艾滋病的是A、C、D、E.(多選)
A.被同一只蚊子叮咬    B.性接觸    C.一起吃飯    D.共用衛(wèi)生設(shè)施 E.握手.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.回答下列有關(guān)微生物的問(wèn)題.
如表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方.
成分NaNO3K2HPO4KClMgSO4•7H2OFeSO4(CH2O)H2O抗生素
含量3g1g0.5g0.01g0.05g30g1000mL0.1萬(wàn)單位
(1)依物理性質(zhì),該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基,依功能看,該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)培養(yǎng)基配制時(shí),滅菌與調(diào)pH的先后順序是先調(diào)pH后滅菌.下列對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的最適方法是A滅菌.
A.高壓蒸汽     B.紫外燈照射     C.加入適量的廣譜抗生素     D.過(guò)濾
(3)若用該培養(yǎng)基培養(yǎng)分解纖維素的細(xì)菌,應(yīng)除去的物質(zhì)有(CH2O)和抗生素,應(yīng)加入的碳源是纖維素.
(4)圖甲是細(xì)菌純化培養(yǎng)結(jié)果.據(jù)圖分析,在培養(yǎng)基上劃線接種時(shí),劃線的順序依次是①③②.
(用編號(hào)表示).產(chǎn)生每個(gè)菌落的最初細(xì)菌數(shù)目是1個(gè)細(xì)菌.
(5)研究者在接種操作培養(yǎng)過(guò)程中,得到了一個(gè)菌落分布如圖乙所示的平板.該接種方法是平板涂布法;推測(cè)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省佳木斯市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下面表格所示是兩種細(xì)胞所具有的特征.從表格中給出的特征分析,下列說(shuō)法不正確的是( )

特征

細(xì)胞Ⅰ

細(xì)胞Ⅱ

細(xì)胞壁

核糖體

成形的細(xì)胞核

無(wú)

光合作用

無(wú)

細(xì)胞呼吸

A.細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞,可能是藍(lán)細(xì)菌

B.細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞,可能是植物的根尖細(xì)胞

C.兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的組成成分

D.細(xì)胞Ⅰ沒(méi)有線粒體

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