6.當興奮傳導(dǎo)至突觸小體時,突觸間隙中的Ca2+通過Ca2+通道內(nèi)流,會引起神經(jīng)遞質(zhì)5-羥色胺的釋放.已知“神經(jīng)-肌肉接頭”的結(jié)構(gòu)和功能與突觸相似.蘭伯特-伊頓綜合征患者的自身抗體與突觸前膜的Ca2+通道特異性結(jié)合,阻滯Ca2+內(nèi)流,導(dǎo)致神經(jīng)-肌肉接頭處信號傳遞發(fā)生障礙.請根據(jù)圖1、圖2回答下列問題:

(1)圖1中神經(jīng)細胞II以胞吐方式釋放5-羥色胺到突觸間隙,再與III上的受體結(jié)合后,神經(jīng)細胞III對離子的通透性會(填“會”或“不會”)發(fā)生改變.在神經(jīng)細胞II內(nèi)不能(填“能”或“不能”)檢測到乙酰膽堿.若抑制I神經(jīng)細胞膜上的Ca2+通道,II細胞不會檢測到動作電位,其原因Ca2+不能經(jīng)過Ca2+通道內(nèi)流,導(dǎo)致I細胞無法釋放乙酰膽堿.
(2)圖2中,突觸間隙中Ach通過組織液擴散至突觸后膜與Ach受體結(jié)合后,引起肌肉收縮(填“收縮”或“舒張”).
(3)圖2中乙細胞直接來源于記憶細胞和B細胞的增殖、分化.蘭伯特-伊頓綜合癥與③(填序號)的病因相同(供選答案:①艾滋病  ②紅綠色盲   ③系統(tǒng)性紅斑狼瘡).

分析 據(jù)圖分析:圖1中,神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式釋放到突觸間隙,5-羥色胺是一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì),與突觸后膜上的受體結(jié)合(但不進人細胞)后,下一個細胞不產(chǎn)生動作電位,但仍有離子進人細胞,如某些陰離子;圖2中的細胞乙是漿細胞,其來源是記憶細胞和B細胞增殖分化;蘭伯特一伊頓綜合征與系統(tǒng)性紅斑狼瘡一樣均為自身免疫。

解答 解:(1)圖1中,神經(jīng)遞質(zhì)5-羥色胺以胞吐的方式釋放到突觸間隙,5-羥色胺是一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì),與突觸后膜上的受體結(jié)合會引起離子的通透性改變,但在神經(jīng)細胞II內(nèi)不能檢測到乙酰膽堿.抑制I神經(jīng)細胞膜上的Ca2+通道,Ca2+不能經(jīng)過Ca2+通道內(nèi)流,導(dǎo)致I細胞無法釋放乙酰膽堿,II細胞不會檢測到動作電位.
(2)圖2中神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿是興奮性神經(jīng)遞質(zhì),能夠通過組織液擴散至突觸后膜與Ach受體結(jié)合后,引起肌肉收縮.
(3)圖2中乙細胞是漿細胞,直接來源于記憶細胞和B細胞的增殖、分化.蘭伯特-伊頓綜合癥與系統(tǒng)性紅斑狼瘡一樣均為自身免疫。
故答案為:
(1)胞吐  會   不能    Ca2+不能經(jīng)過Ca2+通道內(nèi)流,導(dǎo)致I細胞無法釋放乙酰膽堿
(2)組織液   收縮
(3)記憶細胞和B細胞的增殖、分化     ③

點評 本題主要考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)及免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,旨在考查考生的理解能力和分析能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖為細胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)其結(jié)構(gòu)與功能的敘述正確的是( 。
A.①易被堿性染料染成深色,其上的DNA常被稱作生命的“藍圖”
B.②是核仁,能合成核糖體和DNA,蛋白質(zhì)合成旺盛的細胞,②體積較大、較多
C.核孔由內(nèi)外膜融合而成,無選擇透過性
D.細胞核是細胞的遺傳和代謝的中心

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關(guān)系.將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕砂混合后放在0~5℃的低溫下1~2個月,就可以使種子提前萌發(fā),這種方法叫層積處理.如圖表示糖楓種子在層積處理過程中各種激素含量的變化情況,請據(jù)圖回答:

(1)從圖中可以看出脫落酸對種子的萌發(fā)起抑制作用,在種子破除休眠的過程中,赤霉素與脫落酸之間存在拮抗關(guān)系.各種激素含量的變化說明了植物生命活動不只受單一激素的調(diào)節(jié),而是多種激素相互協(xié)調(diào)共同發(fā)揮作用的.
(2)馬鈴薯塊莖收獲后也存在類似的休眠現(xiàn)象,要破除休眠使之提前萌發(fā)應(yīng)該使用上圖中的或赤霉素、細胞分裂素處理,但在生產(chǎn)上人們常使用的是人工合成的此類激素的類似物,因為該類物質(zhì)原料豐富,生產(chǎn)過程簡單,在植物體內(nèi)不易降解,效果穩(wěn)定.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.某一外傷病人,能寫字、看書看報、聽懂別人說話,但不能說話,那么受損的是( 。
A.S區(qū)言語中樞B.H區(qū)言語中樞C.V區(qū)言語中樞D.W區(qū)言語中樞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.一般來說,參與低等植物細胞有絲分裂這一生理過程的細胞結(jié)構(gòu)有(  )
①線粒體、诤颂求w ③高爾基體、苤行捏w、輧(nèi)質(zhì)網(wǎng).
A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.①②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖為動物和植物細胞的有絲分裂圖,據(jù)圖分析正確的是( 。
A.甲為分裂間期、乙為分裂末期,⑤內(nèi)含有形成細胞壁的物質(zhì)
B.①由微管組成,在前期較晚時形成紡錘體作用于②
C.甲細胞已完成DNA分子的復(fù)制和核糖體的增生
D.③、④均為細胞膜,兩種細胞的胞質(zhì)分裂方式相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.某地一年生的某種植物群體,其基因型為aa,開白色花.有一年,洪水沖來了許多AA和Aa種子,開紅色花.不久群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa.回答下列有關(guān)的問題:
(1)該地所有的該種植物群體屬于一個種群,其中全部的個體所含有的全部基因,叫做基因庫.
(2)洪水沖來了許多AA和Aa種子后,該群體的A基因頻率為75%.
(3)若這種植物靠當?shù)氐囊环N昆蟲傳粉,且色彩鮮艷的紅花更能吸引昆蟲,這三種基因型的個體在該環(huán)境中的繁殖能力強弱表現(xiàn)為:AA=Aa>aa.
(4)后來人們發(fā)現(xiàn)該植物可以藥用,但卻出現(xiàn)了以該植物為食的害蟲,大大降低了該植物的數(shù)量,人們使用了某種殺蟲劑進行防治,如圖是害蟲在使用殺蟲劑之后的種群密度變化曲線,據(jù)圖分析,害蟲抗藥性是在使用殺蟲劑過程前(填“前”“中”“后”)出現(xiàn),害蟲種群個體抗藥性有差異,體現(xiàn)了生物變異一般是不定向的,殺蟲劑的使用只是對害蟲起了選擇作用.
(5)現(xiàn)代生物進化論認為種群是生物進化的基本單位,自然選擇決定生物進化的方向.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是某生物的細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)如果該圖為大蔥根細胞,則應(yīng)該沒有[4]葉綠體;如果該圖為西瓜的果肉細胞,則色素主要存在于[14]液泡.其中的細胞液含有多種物質(zhì),當外界溶液濃度大于細胞液的濃度時,細胞就會發(fā)生滲透失水  (填“失水”或“吸水”).
(2)如果該細胞是低等植物細胞,則圖中還應(yīng)該有的細胞器是中心體,它與細胞的有絲分裂有關(guān).
(3)細胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的除有[4]、[11]外,還有[8]核膜.
(4)進行有氧呼吸的主要場所是[11]線粒體,該生理功能消耗的主要能源物質(zhì)是糖類.
(5)細胞膜、細胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細胞的生物膜系統(tǒng).
(6)在一個細胞內(nèi)[11]產(chǎn)生的某氣體擴散到[4]中被利用,最少要穿過4層生物膜.
(7)能對蛋白質(zhì)進行加工和運輸?shù)募毎魇荹12]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[5]高爾基體.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.腺嘌呤脫氧核苷酸和腺嘌呤核糖核苷酸的區(qū)別是( 。
A.前者是DNA后者是RNA
B.含氮堿基不同
C.五碳糖不同
D.前者存在于真核細胞,后者存在于原核細胞

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案