6.如圖為處于某種狀態(tài)下的細(xì)胞圖,對(duì)此及其相關(guān)知識(shí)的描述錯(cuò)誤的是( 。
A.該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離或質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài)之中
B.若用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察,則清晰可見⑤的內(nèi)膜
C.①處是蒸餾水,則該細(xì)胞更容易恢復(fù)正常狀態(tài)
D.結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器,結(jié)構(gòu)②則與細(xì)胞壁形成相關(guān)

分析 分析題圖:圖示為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示,其中①充滿外界溶液;結(jié)構(gòu)②是高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān);結(jié)構(gòu)③是細(xì)胞核,是遺傳信息庫,是遺傳和代謝的控制中心;結(jié)構(gòu)④是線粒體,是細(xì)胞有氧呼吸的注意場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)⑤是葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)⑥是液泡,內(nèi)含細(xì)胞液.

解答 解:A、由圖可知,該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離或質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài)之中,A正確;
B、⑤為葉綠體,其內(nèi)膜屬于亞顯微結(jié)構(gòu),在光學(xué)顯微鏡下觀察不到,B錯(cuò)誤;
C、若①處是蒸餾水,則細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度,細(xì)胞會(huì)吸水而發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原,C正確;
D、結(jié)構(gòu)④為線粒體,能將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能和熱能,結(jié)構(gòu)⑤為葉綠體,能將光能轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中的化學(xué)能,結(jié)構(gòu)②為高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原.解答本題的關(guān)鍵是識(shí)圖,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖示各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記質(zhì)壁分離及復(fù)原的條件、過程,明確圖示細(xì)胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài),也可能處于質(zhì)壁分離的復(fù)原狀態(tài),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

18.根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問題:
從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的括號(hào)內(nèi):
①有氧呼吸的途徑是ACD.
②其中產(chǎn)能最多的是D階段.
③產(chǎn)氫的階段是AC.
④氧氣參與D階段的反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個(gè)階段示意圖,圖中由①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞.a(chǎn)~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.與①相比,②與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力強(qiáng)
B.⑤與⑥的細(xì)胞核內(nèi)的DNA相同,而蛋白質(zhì)全不相同
C.雖然⑤⑥已失去分裂能力,但其細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)合成與分解仍能進(jìn)行
D.正常細(xì)胞的衰老與凋亡必將引起人體的衰老與死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖所示為桑鯽魚塘生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng),字母代表能量,據(jù)圖下列說法不正確的是( 。
A.若C1表示傳遞給分解者的能量,則B1表示未被利用的能量
B.圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量
C.圖中C可表示桑樹用于生長、發(fā)育、繁殖的能量
D.圖中$\frac{{D}_{1}}{D}$可表示第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過程.請(qǐng)回答下列問題.

(1)b、d所表示的過程依次分別是轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄.
(2)需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過程是c(用圖中的字母回答).
(3)a過程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間期.
(4)在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核.
(5)能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.探究不同溫度情況下,某種植物的葉片重量的變化情況(假設(shè)重量變化均來自有機(jī)物的增減),實(shí)驗(yàn)流程及結(jié)果如下(單位:mg)o請(qǐng)分析回答下列問題:
葉片重量(M)$→_{(第一階段處理)}^{無光處理1h}$葉片重量(M-a)$→_{(第二階段處理)}^{適宜光照強(qiáng)度下1h}$葉片重量(M+b)
a、b的值/溫度26℃27℃28℃29℃
a1234
b3321
(1)實(shí)驗(yàn)的第二階段的自變量是溫度.
(2)實(shí)驗(yàn)中a數(shù)值表示的是lh內(nèi)葉片呼吸作用消耗的有機(jī)物量.
(3)比較葉片在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的增重情況可知,26℃條件下等于.(填“大于”“小于”或“等于”)27℃條件下.
(4)實(shí)驗(yàn)過程中29℃條件下葉片有機(jī)物的實(shí)際合成量是9mg.在此條件下,該植物體能(填“能”或“不能”)正常生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.對(duì)種子的萌發(fā)和休眠的調(diào)控機(jī)理,目前尚無定論.最能被人們接受的是Kham和Waters提出的“植物激素三因子”假說,其模型如圖所示,其中GA、CK和ABA分別是赤霉素、細(xì)胞分裂素和脫落酸.
(1)由圖可知,GA是種子萌發(fā)的必要激素.
(2)通過3、4組對(duì)照可以看出,ABA對(duì)GA作用的發(fā)揮起到抑制(促進(jìn)/抑制)作用.
(3)CK并不單獨(dú)對(duì)萌發(fā)起作用,它在種子萌發(fā)時(shí)起到抵消ABA(抵消GA/抵消ABA/促進(jìn)ABA)的作用.
(4)在植物的生長發(fā)育過程中,以上三種激素具有拮抗作用的是GA與ABA、CK與ABA.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.囊性纖維病是一種致死性較高的常染色體隱性遺傳病,原因是正常基因中缺少了3個(gè)堿基導(dǎo)致了其編碼的蛋白質(zhì)中1個(gè)對(duì)應(yīng)氨基酸的缺失.下列分析正確的是( 。
A.基因中3個(gè)核苷酸的缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
B.蛋白質(zhì)中個(gè)別氨基酸的改變不會(huì)影響其功能
C.有患此病的家族不需進(jìn)行遺傳咨詢
D.基因可通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)來控制生物體的性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.綠色熒光標(biāo)記的X染色體DNA探針(X探針),僅能與細(xì)胞內(nèi)的X染色體DNA的一段特定序列雜交,并使該處呈現(xiàn)綠色熒光亮點(diǎn).同理,紅色熒光標(biāo)記的Y染色體DNA探針(Y探針)可使Y染色體呈現(xiàn)一個(gè)紅色熒光亮點(diǎn).同時(shí)用這兩種探針檢測(cè)體細(xì)胞,可診斷性染色體數(shù)目是否存在異常.醫(yī)院對(duì)某夫婦及胎兒的體細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果如圖所示.下列分析正確的是( 。
A.X、Y性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)
B.據(jù)圖分析可知雌性個(gè)體有伴X染色體遺傳異常表現(xiàn)
C.Y染染色體DNA上必定有一段與Y探針相同的堿基序列
D.該夫婦選擇生女兒可避免性染色體數(shù)目異常疾病的發(fā)生

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同步練習(xí)冊(cè)答案