下列關(guān)于等位基因的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A、一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)染色體的兩條染色單體相同位置的兩個(gè)基因不可能是等位基因
B、一對(duì)同源染色體相同位置上控制同種性狀的基因不可能是等位基因
C、位于兩個(gè)染色體相同位點(diǎn)的控制相對(duì)性狀的兩個(gè)DNA片段互為等位基因
D、互為等位基因的兩個(gè)基因肯定具有相同的堿基數(shù)量
考點(diǎn)：性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型,基因與DNA的關(guān)系
專題：
分析：1、等位基因是位于同源染色體的同一位置上控制相對(duì)性狀的基因，等位基因的產(chǎn)生是基因突變的結(jié)果，基因突變包括基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換，因此互為等位基因的2個(gè)基因的堿基數(shù)量可能不同；
2、一條染色體上的兩條染色單體是細(xì)胞分裂的間期染色體復(fù)制形成的，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)染色體的兩條染色單體相同位置的兩個(gè)基因相同，但是DNA復(fù)制時(shí)如果發(fā)生基因突變或者或減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期發(fā)生交叉互換時(shí)可能是等位基因．
解答： 解：A、一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)染色體的兩條染色單體相同位置的兩個(gè)基因是復(fù)制而來(lái)的，不是等位基因，但是當(dāng)細(xì)胞分裂間期發(fā)生基因突變或減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期發(fā)生交叉互換時(shí)可能是等位基因，A正確；
B、一對(duì)源染色體相同位置上控制同種性狀的基因可能是等位基因，如D（d）控制豌豆莖的高度，D控制高莖、d控制矮莖，是等位基因，B錯(cuò)誤；
C、等位基因位于同源染色體的同一位置上，不是同源染色體的同一位置的基因，則不是等位基因，C錯(cuò)誤；
D、互為等位基因的兩個(gè)基因的堿基數(shù)量可能不同，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是基因突變的概念和意義，減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

哺乳動(dòng)物受精卵在卵裂期發(fā)生的變化是（　　）
A、細(xì)胞的總面積與總體積的比值逐漸增大
B、細(xì)胞的數(shù)目增多，有機(jī)物含量大增
C、每個(gè)細(xì)胞的DNA含量不斷增加，全能性增高
D、逐漸出現(xiàn)了原腸腔，并有了胚層的分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述正確的是（　�。�
A、超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素如性激素、孕激素等
B、滋養(yǎng)層細(xì)胞發(fā)育成胎膜和胎盤是在囊胚期
C、卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目及所有細(xì)胞體積之和在不斷增加
D、胚胎移植實(shí)際上是由提供胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

要調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中下列種群的種群密度，應(yīng)選用標(biāo)志重捕法的是（　�。�
A、一片草地上的蒲公英
B、一塊農(nóng)田中的玉米
C、一片草地上的田鼠
D、一片森林中的黑松

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、分離細(xì)胞器利用了差速離心法
B、被臺(tái)盼藍(lán)染成藍(lán)色的細(xì)胞是死細(xì)胞
C、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是物理模型
D、研究分泌蛋白的合成與分泌，利用了熒光標(biāo)記的方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

報(bào)春花的花色表現(xiàn)為白色（只含白色素）和黃色（含黃色錦葵色素）一對(duì)相對(duì)性狀，由兩對(duì)等位基因（A和a，B和b）共同控制，顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色錦葵色素的代謝過(guò)程，但當(dāng)顯性基因B存在時(shí)可抑制其表達(dá)（生化機(jī)制如圖所示）．
據(jù)此回答：

（1）開黃花的報(bào)春花植株的基因型可能是
 
．
（2）現(xiàn)僅有用純種白色品種報(bào)春花，某同學(xué)設(shè)計(jì)雜交育種程序，培育出了能穩(wěn)定遺傳的黃色品種．這些純種白色品種報(bào)春花的基因型為
 
．
（3）F1植株能否產(chǎn)生比例相等的四種配子？
 
，原因是
 
．
（4）報(bào)春花的雌蕊和雄蕊不等長(zhǎng)，自然狀態(tài)下可以進(jìn)行異花傳粉．為了讓F2自交，應(yīng)該怎樣處理？
 
．
（5）F2植株中開黃花的占
 
，讓其自交，則在這些開黃花的植株上所結(jié)的種子中黃色純合子占
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的灰身和黑身、剛毛和截毛各為一對(duì)相對(duì)性狀，分別由等位基因A、a，D、d控制．某科研小組用一對(duì)灰身剛毛果蠅進(jìn)行了多次雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1代表現(xiàn)型及比例如下表：
灰身剛毛灰身截毛黑身剛毛黑身截毛
♂
3
15
3
15
1
15
1
15
♀
5
15
0
2
15
0
（1）果蠅控制剛毛和截毛的等位基因位于
 
染色體上，兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循
 
定律．
（2）進(jìn)行多次雜交實(shí)驗(yàn)的主要目的是
 
．
（3）上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果存茌與理論分析不吻合的情況，原因可能是基因型為
 
的受精卵不能正常發(fā)育成活．
（4）若上述（3）題中的假設(shè)成立，則F1代成活的果蠅共有
 
種基因型，在這個(gè)種群中，黑身基因的基因頻率為
 
．讓F1代灰身雄果蠅與黑身雌果蠅自由交配得F2，則此種群
 
（是、否）發(fā)生了進(jìn)化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、它是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)不斷修定、補(bǔ)充與完善而形成的科學(xué)理論
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位
C、生物多樣性指的是物種多樣性
D、“突變”是指基因突變和染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的論述錯(cuò)誤的是（　　）
A、酶在細(xì)胞代謝中的作用是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
B、將溶液pH由2上升到6的過(guò)程中，唾液淀粉酶的活性會(huì)隨著pH的升高而提高
C、酶的數(shù)量不會(huì)因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
D、任何活細(xì)胞內(nèi)都有酶的存在

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