下列關(guān)于酶的論述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酶在細(xì)胞代謝中的作用是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
B、將溶液pH由2上升到6的過程中，唾液淀粉酶的活性會(huì)隨著pH的升高而提高
C、酶的數(shù)量不會(huì)因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
D、任何活細(xì)胞內(nèi)都有酶的存在
考點(diǎn)：酶的特性,酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物．本題考生只需識(shí)記酶的化學(xué)本質(zhì)、作用機(jī)理以及相關(guān)特性即可解答．
解答： 解：A、酶的作用原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，A正確；
B、將溶液pH由2上升到6的過程中，唾液淀粉酶失活，活性不會(huì)升高，B錯(cuò)誤；
C、酶只起催化作用，其數(shù)量不會(huì)因參與化學(xué)反應(yīng)而減少，C正確；
D、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查酶的概念和特性，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于等位基因的說法中，正確的是（　　）
A、一般來說，一個(gè)染色體的兩條染色單體相同位置的兩個(gè)基因不可能是等位基因
B、一對(duì)同源染色體相同位置上控制同種性狀的基因不可能是等位基因
C、位于兩個(gè)染色體相同位點(diǎn)的控制相對(duì)性狀的兩個(gè)DNA片段互為等位基因
D、互為等位基因的兩個(gè)基因肯定具有相同的堿基數(shù)量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在一定時(shí)間內(nèi)使某種細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在圖中①、②、③、④、⑤、⑥、⑦部位．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中〔⑦〕是
 
，在〔②〕
 
中合成糖蛋白．〔①〕的功能是
 
，〔③〕來自
 
．
（2）〔⑦〕在圖〔
 
〕
 
中形成成熟蛋白，〔⑤〕來自高爾基體，與
 
融合，將內(nèi)容物分泌到細(xì)胞外．
（3）用標(biāo)號(hào)來表示⑦的運(yùn)輸過程：
 
．在此過程中由膜構(gòu)成的囊泡就像深海中的潛艇，在細(xì)胞中穿梭往來，繁忙的運(yùn)輸著“貨物”，而
 
在其中起重要的交通樞紐作用．
（4）由此可以看出，細(xì)胞內(nèi)的生物膜在
 
和
 
上有一定的連續(xù)性．
（5）〔⑦〕的合成、加工和運(yùn)輸過程所需的大量能量是由〔
 
〕
 
供給．
（6）此動(dòng)物對(duì)⑦具有
 
功能．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請(qǐng)回答：

（1）圖中X被形容為“生命的燃料”，它是
 
，Ⅰ在動(dòng)物體內(nèi)中主要是指
 
．
（2）A和B各表示
 
和
 
．
（3）Z完全水解的產(chǎn)物是
 
．
（4）P的結(jié)構(gòu)通式是：
 
，P形成Ⅳ的場(chǎng)所是
 
．P形成Ⅳ的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
．Ⅳ結(jié)構(gòu)不同的原因從P分析是
 
．
（5）染色體的主要成分是圖中的
 
．（填符號(hào)）
（6）Y和相比Z，Y特有的化學(xué)組成是
 
和
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)有2對(duì)同源染色體的初級(jí)卵母細(xì)胞可以形成幾種類型的卵細(xì)胞（　　）
A、1種B、2種C、3種D、4種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1裝置，反應(yīng)杯的溶液中加入紅花菜豆葉片及少量NaHCO3（可提供CO2），并連接氧傳感器，氧傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接，以監(jiān)測(cè)瓶中O2濃度的變化．

（1）紅花菜豆葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體，目的是
 
．隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng)，葉片的光合速率逐漸下降，原因是密閉的反應(yīng)杯中
 
，此時(shí)，葉綠體中的
 
碳化合物含量下降．
（2）若將該裝置用來探究CO2是否為光合作用的原料，則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即
 
；
（3）某研究組獲得了紅花菜豆的葉黃素缺失突變體．從葉黃素缺失突變體葉片中提取色素，研磨葉片時(shí)加入碳酸鈣是為了防止
 
．用紙層析法分離色素，色素層析條帶分離結(jié)果是
 
（從如圖2中選擇標(biāo)號(hào)）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

微量元素在生物體內(nèi)含量雖然很少，卻是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的．這可通過下面的哪一實(shí)例得到證實(shí)（　�。�
A、缺Mg時(shí)葉片變黃
B、動(dòng)物血液中鈣鹽的含量太低會(huì)抽搐
C、油菜缺B時(shí)只開花不結(jié)果
D、缺P會(huì)影響核酸的合成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

兩個(gè)氨基酸縮合成二肽并生成水，這個(gè)水分子中的氫原子來自氨基酸的（　�。�
A、氨基B、氨基和羧基
C、R基D、羧基

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)等位基因（E和e，F(xiàn)和f）控制，其中一對(duì)基因控制色素的合成，另一對(duì)基因控制顏色的深度，其花的顏色與基因型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見表．請(qǐng)回答下列問題：
基因型E_FfE_ffE_FF或ee__
花的顏色粉色紅色白色
（1）由上表可知，
 
基因存在時(shí)可合成色素，且顯性純合子和雜合子的效應(yīng)
 

（填“相同”或“不同”）；
 
基因存在時(shí)可淡化顏色的深度，且顯性純合子和雜合子的效應(yīng)
 
（填“相同”或“不同”）．
（2）用純合白花植株和純合紅花植株雜交，若產(chǎn)生的子代植株全開粉色花，則親代白花植株的基因型為
 
．
（3）現(xiàn)不知兩對(duì)基因（E和e，F(xiàn)和f）是在同一對(duì)同源染色體上，還是在兩對(duì)同源染色體上，某課題小組用基因型為EeFf的粉色植株進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：
①實(shí)驗(yàn)假設(shè)：這兩對(duì)等位基因在染色體上的位置存在三種類型（如圖）．

②實(shí)驗(yàn)方法：用基因型為EeFf的粉色植株進(jìn)行測(cè)交，觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株所開花的顏色和比例．
③可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a．若子代植株花表現(xiàn)為
 
，則兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上（符合圖中第一種類型）；
b．若子代植株花表現(xiàn)為
 
，則兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上（符合圖中第二種類型）；
c．若子代植株花表現(xiàn)為紅色：白色=1：1，則兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上（符合圖中第三種類型）．該粉色植株能形成的配子類型及比例為
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案