分析 1、體液免疫過程為:(1)感應階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;(2)反應階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;(3)效應階段:漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應.
2、細胞免疫過程為:(1)感應階段:吞噬細胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細胞;(2)反應階段:T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞,同時T細胞能合成并分泌淋巴因子,增強免疫功能.(3)效應階段:效應T細胞發(fā)揮效應.
3、三個唯一:唯一能產(chǎn)生抗體的細胞是漿細胞,B細胞、記憶B細胞都不能產(chǎn)生;唯一沒有識別功能的細胞是漿細胞;特異性免疫中除漿細胞外,唯一沒有特異性識別功能的細胞是吞噬細胞,其余免疫細胞都有特異性識別功能.
解答 解:(1)虛線中,抗原直接指向記憶細胞,應該是指同種抗原再次入侵時所引起的二次免疫反應.二次免疫反應的特點是反應快而強,產(chǎn)生抗體多.
(2)圖中“某物質(zhì)”是T細胞分泌的淋巴因子,能增強B細胞的免疫功能.B細胞和T細胞都是由骨髓中的造血干細胞分化而來的,但兩者成熟的場所不同,其中T細胞轉(zhuǎn)移到胸腺中成熟,B細胞在骨髓中成熟.
(3)A吞噬細胞可以處理并呈遞抗原;E漿細胞(效應B細胞)能分泌抗體,但不能識別抗原;其余所有的細胞都能特異性的識別抗原.
(4)漿細胞產(chǎn)生的抗體能與抗原結(jié)合,形成沉淀或細胞集團,進而被吞噬細胞消化.
故答案為:
(1)二次免疫 反應快而強,產(chǎn)生抗體多
(2)淋巴因子 造血干細胞 骨髓
(3)A E BCDF
(4)抗原
點評 本題結(jié)合人體內(nèi)特異性免疫的過程圖解,考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能準確判斷圖中各過程的含義,再結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗 | 親本 | 子一代(F1) | 子一代(F2) |
實驗一 | AⅹB | 全扁盤形 | 6圓:9扁盤:1長 |
實驗二 | CⅹD | 全扁盤形 | 6圓:9扁盤:1長 |
實驗三 | AⅹC | 全扁盤形 | 1圓:3扁盤 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建師大附中高二上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本,神經(jīng)末梢與肌細胞的接觸部位類似于突觸,稱“神經(jīng)-肌接頭”。下列敘述錯誤的是
A.“神經(jīng)-肌接頭”處可發(fā)生電信號與化學信號的轉(zhuǎn)變
B.電刺激①處,肌肉會收縮,靈敏電流計指針也會偏轉(zhuǎn)
C.電刺激②處,神經(jīng)纖維上的電流計會記錄到電位變化
D.神經(jīng)纖維上興奮的傳導方向與膜內(nèi)的電流方向相同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶分子很小,易采用包埋法固定 | |
B. | 固定化酶的優(yōu)勢在于能催化一系列生化反應 | |
C. | 細胞體積大,難被吸附或結(jié)合 | |
D. | 固定化細胞比固定化酶能更好地與反應物接觸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2,由初級消費者流向蟑螂的能量為N6 | |
B. | 能量由第一營養(yǎng)級傳遞給第二營養(yǎng)級的傳遞效率為$\frac{{N}_{4}}{{N}_{2}}$×100% | |
C. | N5將有兩個去向,其中之一是用于初級消費者的生長、發(fā)育和繁殖 | |
D. | 能量在各營養(yǎng)級的流動離不開生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成細胞的元素有C、H、O、N等20多種,其中O是最基本的元素 | |
B. | 青蛙和玉米細胞內(nèi)的化學元素在種類和含量上基本相同 | |
C. | 組成血紅蛋白、肌球蛋白的氨基酸種類和數(shù)目相同,而排列順序不同 | |
D. | 水是活細胞中含量最多的化合物,是某些生物化學反應的原料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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