19．關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性
C．德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
D．德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”

分析 本題考查的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容：（1）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成．  （2）細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用． 揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性． （3）新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者是英國(guó)科學(xué)家羅伯特•胡克（Robert Hooke），而細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由施萊登和施旺建立的，揭示了細(xì)胞和生物的統(tǒng)一性．提出“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”是德國(guó)科學(xué)家魏爾肖．

解答 解：A、英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，揭示了生物的統(tǒng)一性，B正確；
C、德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者，C錯(cuò)誤；
D、德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”，D正確；
故選：BD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展；首先要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)不是施萊登和施旺獨(dú)立建立的；還要求考生明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)是在不斷的修正中前進(jìn)和發(fā)展的，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．將圓褐固氮菌接種到徹底滅菌的固體培養(yǎng)基上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)，就能夠得到（　�。�
A．菌絲B．無(wú)一定形態(tài)的群體
C．單個(gè)細(xì)菌D．菌落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過(guò)程，“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向，請(qǐng)仔細(xì)觀察和分析圖解，并回答下列問(wèn)題：

（1）圖中rbcs基因和Cab基因的轉(zhuǎn)錄需要核糖核苷酸、酶、ATP（至少兩種）等物質(zhì)從[I]進(jìn)入細(xì)胞核．控制LHCP合成的基因在遺傳中能（填“能”、“不能”）遵循孟德?tīng)栠z傳定律．
（2）[Ⅳ]（多）肽鏈合成后，從[Ⅱ]mRNA和[Ⅲ]核糖體的復(fù)合物上脫落，經(jīng)一系列步驟，盤(pán)曲折疊成相應(yīng)基因產(chǎn)物，參與光合作用過(guò)程．
（3）圖中[V]是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA，[V]上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LUS，物質(zhì)[Ⅵ]RNA聚合酶具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．綠蘿能有效吸收空氣中的甲醛、苯和三氯乙烯等有害氣體，是裝修后房屋中非常優(yōu)良的裝飾植物品種之一．下圖1是綠蘿葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理反應(yīng)，圖2是探究光照對(duì)綠蘿養(yǎng)殖影響的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）圖1過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì)，化合物1，5-二磷酸核酮糖含有5個(gè)C原子．
（2）2個(gè)3磷酸甘油酸被還原的過(guò)程除了消耗圖中所示物質(zhì)ATP外，還需要[H]．
（3）圖2中限制a點(diǎn)綠蘿凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度．該點(diǎn)呼吸作用產(chǎn)生的CO2的去向是被葉綠體利用和擴(kuò)散到外界環(huán)境．
（4）圖2實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明適度遮光可以提高綠蘿的凈光合速率．出現(xiàn)上述結(jié)果的原因包括：
①夏季中午，強(qiáng)光下溫度過(guò)高，蒸騰作用過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，C02吸收量顯著下降．
②經(jīng)進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)，在陰暗環(huán)境中綠蘿葉片的顏色（綠色）明顯加深，說(shuō)明遮光后葉綠素含量增加，增強(qiáng)了對(duì)光照的吸收和利用．
③遮光起到了降溫的作用，降低了植物的呼吸強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．觀察下面某化合物的結(jié)構(gòu)式，回答下列問(wèn)題：

（1）該化合物的名稱叫多肽（五肽）；該化合物水解，共產(chǎn)生4種氨基酸．
（2）該化合物是由5個(gè)氨基酸失去4分子水而形成的，這種方式叫做脫水縮合，在形成該化合物時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量減少了72．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省高二6月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．性激素主要是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成

B．囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn)

C．膜蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)

D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成，也參與物質(zhì)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是某細(xì)胞在進(jìn)行某生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化，該過(guò)程中最可能合成（　�。�
A．有氧呼吸酶B．消化酶C．性激素D．血紅蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）現(xiàn)有從流感患者體內(nèi)分離出的細(xì)菌和病毒，并分別將其制成溶液，為了探究該“流感”是由細(xì)菌引起的還是由病毒引起的，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料：小鼠、注射器、從患者體內(nèi)分離得到的細(xì)菌溶液和病毒溶液、小鼠食物等．
實(shí)驗(yàn)原理：（略）
實(shí)驗(yàn)步驟：①取12只生長(zhǎng)健壯且同等大小的小鼠，均分為3組，編號(hào)為甲、乙、丙．
②向甲組小鼠注射適量生理鹽水；
向乙組小鼠注射等量的細(xì)菌溶液；
向丙組小鼠注射等量的病毒溶液．
③將3組小鼠放在相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間．
（2）結(jié)果分析：
①若乙組患病而甲、丙組不患病，說(shuō)明該“流感”是由細(xì)菌引起的．
②若丙組患病而甲、乙組不患病，說(shuō)明該“流感”是由病毒引起的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．人口腔上皮細(xì)胞和洋蔥細(xì)胞常作為生物實(shí)驗(yàn)的材料．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）觀察DNA，RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，要用鹽酸處理口腔上皮細(xì)胞，鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞；使染色質(zhì)中的蛋白質(zhì)和DNA分離，有利于DNA和染色劑結(jié)合．DNA能被染色劑染成綠色．
（2）利用口腔上皮細(xì)胞觀察線粒體時(shí)，要用健那綠染液對(duì)線粒體染色，該實(shí)驗(yàn)不選用黑藻細(xì)胞的原因是黑藻細(xì)胞有顏色，產(chǎn)生顏色干擾．
（3）觀察洋蔥根尖分生區(qū)有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，在高倍鏡下觀察到分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞呈方形，排列緊密．視野中少數(shù)（填“少數(shù)”或“多數(shù)”）細(xì)胞的染色體清晰可見(jiàn)．

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