如圖表示限制性內(nèi)切酶切割某DNA分子的過(guò)程，下列有關(guān)敘述，不正確的是(　　)

A．該限制酶能識(shí)別的堿基序列是GAATTC，切點(diǎn)在G和A之間

B．用此酶切割含有目的基因的片段時(shí)，必須用相應(yīng)的限制酶切割運(yùn)載體，以產(chǎn)生與目的基因相同的黏性末端

C．要把目的基因與運(yùn)載體“縫合”起來(lái)，要用到基因工程的另一個(gè)工具——DNA聚合酶

D．限制酶切割DNA分子時(shí)，是破壞了同一條鏈上相鄰脫氧核苷酸之間的化學(xué)鍵而不是兩條鏈上互補(bǔ)配對(duì)的堿基之間的氫鍵

 

C

【解析】

試題分析：據(jù)圖分析，該限制酶能識(shí)別的堿基序列是GAATTC，切點(diǎn)在G和A之間，所以A正確；用此酶切割含有目的基因的片段時(shí)，必須用相應(yīng)的限制酶切割運(yùn)載體，從而產(chǎn)生與目的基因相同的黏性末端，以便通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)，進(jìn)而連接，所以B正確；要把目的基因與運(yùn)載體連接起來(lái)，用DNA連接酶將接口處的核苷酸用磷酸二酯鍵連接，所以C錯(cuò)誤；限制酶切割DNA分子是在特定的一條鏈上的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開，所以D正確。

考點(diǎn)：本題考查基因工程的內(nèi)容，意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以及分析圖解的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性 生物卷（解析版） 題型：選擇題

“生物入侵”是指在自然或人為的作用下，生物從原分布區(qū)擴(kuò)展到新的地區(qū)，在新分布區(qū)能夠繁殖、擴(kuò)展形成穩(wěn)定種群，并對(duì)入侵地的生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及人類健康造成一定破壞、帶來(lái)一定經(jīng)濟(jì)損失或生態(tài)災(zāi)難的現(xiàn)象。我國(guó)入侵物種數(shù)目的歷史變化情況如圖所示。關(guān)于“生物入侵”這一生態(tài)問(wèn)題的有關(guān)分析，以下選項(xiàng)錯(cuò)誤的是 ( )

A．入侵生物會(huì)增殖、適應(yīng)、擴(kuò)散和爆發(fā)，對(duì)人類的危害比化學(xué)污染更加具有危險(xiǎn)性

B．入侵生物是外來(lái)物種，外來(lái)生物不一定形成入侵物種。引入外來(lái)生物應(yīng)評(píng)估、監(jiān)測(cè)

C．圖像表明，我國(guó)入侵生物種群數(shù)量從18世紀(jì)后呈典型“J”型增長(zhǎng)曲線，形勢(shì)嚴(yán)峻

D．人類交流的加強(qiáng)，使地理隔離不再是阻礙生物遷移、不同種群基因交流的關(guān)鍵因素

 

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科目：高中生物 來(lái)源：山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 植物的激素調(diào)節(jié) 生物（解析版） 題型：選擇題

如下圖所示，如果根a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度在曲線A點(diǎn)(10－10mol·L－1)，下列敘述正確的是(　　)

A．在AC的范圍內(nèi)能促進(jìn)生長(zhǎng)

B．AD屬于生長(zhǎng)抑制范圍

C．a(chǎn)側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為最適宜濃度，細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)快，b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低于a側(cè)，相當(dāng)于曲線FE段的濃度，因而細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)慢

D．在太空中(重力為0)，根的生長(zhǎng)將不同于圖中的彎曲生長(zhǎng)，坐標(biāo)圖中生長(zhǎng)素的曲線也不適用于根的生長(zhǎng)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 基因工程 生物卷（解析版） 題型：選擇題

Mst Ⅱ是一種限制性內(nèi)切酶，它總是在CCTGAGG的堿基序列中切斷DNA。圖中顯示了用Mst Ⅱ處理后的正常β－血紅蛋白基因片段。鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是β－血紅蛋白基因突變。下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是(　　)

A．在起初的正常β－血紅蛋白基因中有3個(gè)CCTGAGG序列

B．若β－血紅蛋白基因某一處CCTGAGG突變?yōu)镃CTCCTG，則用Mst Ⅱ處理該基因后產(chǎn)生3個(gè)DNA片段

C．將Mst Ⅱ酶用于鐮刀型細(xì)胞貧血癥的基因診斷，若產(chǎn)生3個(gè)DNA片段，則β－血紅蛋白基因正常

D．將Mst Ⅱ酶用于鐮刀型細(xì)胞貧血癥的基因診斷，若產(chǎn)生4個(gè)DNA片段，則β－血紅蛋白基因正常

 

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科目：高中生物 來(lái)源：山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 基因工程 生物卷（解析版） 題型：選擇題

目前人類利用基因工程的方法成功培育出轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，以下說(shuō)法正確的是(　　)

A．蘇云金芽孢桿菌的毒蛋白基因與質(zhì)粒結(jié)合后直接進(jìn)入棉花的葉肉細(xì)胞表達(dá)

B．抗蟲基因?qū)朊藁ㄈ~肉細(xì)胞后，可通過(guò)傳粉、受精的方法，使抗蟲性狀遺傳下去

C．標(biāo)記基因的作用是鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因

D．轉(zhuǎn)基因抗蟲棉經(jīng)過(guò)種植，棉鈴蟲不會(huì)產(chǎn)生抗性，這樣可以有效消滅棉鈴蟲

 

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科目：高中生物 來(lái)源：山東德州樂(lè)陵一中高三單元測(cè)試 基因工程 生物卷（解析版） 題型：選擇題

用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是(　　)

A．常用相同的限制酶處理質(zhì)粒和含目的基因的DNA分子

B．DNA連接酶、限制酶和運(yùn)載體是重組DNA必需的工具酶

C．可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組DNA

D．常選用細(xì)菌作為重組質(zhì)粒受體主要是因?yàn)榧?xì)菌繁殖快

 

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科目：高中生物 來(lái)源：【名校聯(lián)盟】2015屆福建漳州華安一中高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

(10分）如圖是一種化合物的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖解回答下面的問(wèn)題（第2小題每空一分）

⑴該化合物的具體名稱是　　　　,組成該化合物的基本結(jié)構(gòu)單位是　　　　 ,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是　

⑵該化合物的基本連接鍵是　　　　 ,是由一個(gè)　　　　　　　　 與另一個(gè)　　　　　　　　 縮去一分子　　　　 形成的。

(3)如果該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量是a,則組成該化合物的基本單位的平均相對(duì)分子質(zhì)量是　　　　　　　　 ,若R1、R2、R3既可以相同也可以不同,理論上生物體可以形成　　　　種上圖所示化合物。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：【名校聯(lián)盟】2015屆福建漳州華安一中高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述,正確的是(　　)

A.太陽(yáng)光于地球以外,不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分

B.硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者

C.病毒是異養(yǎng)生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者

D.蚯蚓是需氧生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者

 

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科目：高中生物 來(lái)源：【名校聯(lián)盟】2013-2014學(xué)年福建省晉江市高三上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

呼吸熵(RQ=放出的CO2量/吸收的O2量)可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述正確的是( )

A.呼吸熵越大，細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng)，無(wú)氧呼吸越弱

B.b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度大于a點(diǎn)

C.為延長(zhǎng)水果的保存時(shí)間，最好將氧分壓調(diào)至c點(diǎn)

D.c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

 

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