使用顯微鏡觀察標(biāo)本時，正確的方法是（　�。�
A、兩眼睜開，用右眼觀察
B、閉右眼，有左眼觀察
C、兩眼睜開，用左眼觀察
D、閉左眼，用右眼觀察
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗
專題：
分析：在使用顯微鏡觀察標(biāo)本時，一般人習(xí)慣右手書寫，觀察時，兩眼自然睜開，左眼注視目鏡觀察物像，右眼睜開看著繪圖及記錄．
解答： 解：在使用顯微鏡觀察時，兩眼都要同時睜開．我們是習(xí)慣用右手寫字，所以左眼注視目鏡觀察物像，右眼睜開看著繪圖及記錄．但有不少同學(xué)往往做不到這一點(diǎn)，喜歡用右眼睜開、左眼閉或左眼睜開、右眼閉，這是不符合實(shí)驗的觀察要求的，這種不良習(xí)慣會造成左眼疲勞，同時也不能做到邊觀察邊畫圖．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查了顯微鏡使用的有關(guān)知識，要求考生能夠掌握顯微鏡的操作技能以及相關(guān)注意點(diǎn)，屬于簡單題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡圖，相關(guān)敘述中錯誤的是（　　）
A、
如圖是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的唯一場所，生命活動旺盛的細(xì)胞甲多
B、
如圖分泌活動旺盛的細(xì)胞內(nèi)乙的含量較多
C、
如圖是能把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能的細(xì)胞器
D、
如圖可以為細(xì)胞內(nèi)各種反應(yīng)的正常進(jìn)行提供有利條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示驗證酶的特性的幾組對照試驗，1-5號試管內(nèi)裝有等量的體積分?jǐn)?shù)為3%的H2O2溶液．1-4號試管控制溫度與滴入物質(zhì)如圖所示，請回答：

（1）滴入物質(zhì)后，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香分別放入1-4號試管內(nèi)液面的上方，1、2號試管對照，
 
號試管內(nèi)衛(wèi)生香燃燒的更猛烈；2、4號試管對比，
 
號試管內(nèi)衛(wèi)生香燃燒的更猛烈．
（2）若1-4號都是為了驗證酶的特性而設(shè)置的對照，
 
號設(shè)置得不科學(xué)，應(yīng)如何改進(jìn)？
 
．
（3）若要驗證“溶液的pH對酶的活性有影響”而增設(shè)5號試管，請完善：
①5號試管內(nèi)應(yīng)滴入
 
．
②5號試管溫度應(yīng)控制在
 
．
③將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香放入5號試管內(nèi)液面上方，觀察到的現(xiàn)象是
 
．
④5號試管與
 
號試管可作為驗證“溶液的pH對酶的活性有影響”的一組對照實(shí)驗，可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，由小到大的順序正確的是（　�。�
A、生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
B、生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
C、種群→群落→生物體→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D、生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群→群落→生物體

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知生物種類之間個體分配的均勻性增加會使多樣性提高．下圖代表一定區(qū)域中不同物種的分布狀況，其中物種多樣性最高的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，下列物質(zhì)中都可在血漿中找到的是（　�。�
A、甲狀腺激素、氧、尿素、蛋白質(zhì)
B、氨基酸、血紅蛋白、二氧化碳、鈉離子
C、胃蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖
D、呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物的神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中，約有50%的細(xì)胞凋亡．發(fā)育中神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的調(diào)節(jié)示意圖如圖所示．下列說法錯誤的是（　　）
A、細(xì)胞凋亡能夠調(diào)節(jié)細(xì)胞的數(shù)量
B、在發(fā)育過程中產(chǎn)生的神經(jīng)細(xì)胞一般是過量的
C、神經(jīng)細(xì)胞能夠存活下來可能與獲得足夠的生存因子有關(guān)
D、神經(jīng)細(xì)胞的死亡與生存因子的數(shù)量有關(guān)，與基因表達(dá)無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是（　�。�
A、OB、NC、CD、H

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因重組能夠發(fā)生在下列哪種生物中（　　）
A、原核生物B、病毒
C、熊貓D、變形蟲

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同步練習(xí)冊答案