如圖1表示與縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu),圖2是圖1中某一結(jié)構(gòu)放大后的結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
 
,其主要包括
 
 
、
 
、
 
、
 

(2)圖2中1表示
 
結(jié)構(gòu),興奮只能由2傳到4而不能由4傳到2的原因是
 

(3)已知圖2中1釋放的某種物質(zhì)可使后膜興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的效應(yīng)是使后膜
 
;而另一種藥物能夠與受體結(jié)合,這種藥物的效應(yīng)是使后膜
 
;有些藥物的使用,使得人體產(chǎn)生的抗體攻擊了受體導(dǎo)致疾病,這種疾病屬于
 

(4)在縮手反射弧中刺激Ⅲ部位,在Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ處那些部位有電位變化
 
,效應(yīng)器能不能收縮
 
,屬不屬于反射
 
.當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回,這說(shuō)明
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.
2、圖1中A表示感受器,B、C表示突觸,D表示效應(yīng)器.
3、圖2結(jié)構(gòu)中,1表示突觸小泡,2表示突觸前膜,3表示神經(jīng)遞質(zhì),4表示突觸后膜.
解答: 解:(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧,其主要包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器.
(2)圖2中1表示突觸小泡結(jié)構(gòu),興奮只能由2傳到4而不能由4傳到2的原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜的突觸小泡釋放,然后作用于突觸后膜上.
(3)已知圖2中1釋放的某種物質(zhì)可使后膜興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的效應(yīng)是使后膜神經(jīng)元持續(xù)興奮;而另一種藥物能夠與受體結(jié)合,這種藥物的效應(yīng)是使后膜不發(fā)生興奮;使得人體產(chǎn)生的抗體攻擊了受體導(dǎo)致疾病,這種疾病屬于自身免疫。
(4)在縮手反射弧中刺激Ⅲ部位,由于在突觸間的傳遞時(shí)單向的,所以在Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ處有電位變化Ⅳ,效應(yīng)器能不能收縮能,由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)完整的反射弧,所以不屬于反射.當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回,這說(shuō)明低級(jí)中樞受相應(yīng)高級(jí)中樞的調(diào)控.
故答案為:
(1)反射弧    感受器    傳入神經(jīng)    神經(jīng)中樞   傳出神經(jīng)    效應(yīng)器
(2)突觸小泡     遞質(zhì)只能由突觸前膜的突觸小泡釋放,然后作用于突觸后膜上
(3)神經(jīng)元持續(xù)興奮     不發(fā)生興奮     自身免疫病
(4)Ⅳ能    不屬于    低級(jí)中樞受相應(yīng)高級(jí)中樞的調(diào)控
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞中,一定含有Y染色體是( 。
A、人的精細(xì)胞
B、公牛體細(xì)胞和初級(jí)精母細(xì)胞
C、卵細(xì)胞
D、次級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是(  )
A、中心體、高爾基體、細(xì)胞核
B、葉綠體、線粒體、細(xì)胞核
C、線粒體、核糖體、液泡
D、線粒體、溶酶體、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中,其成分不含磷脂的一組細(xì)胞器是( 。
①線粒體   ②葉綠體   ③核糖體  ④細(xì)胞核   ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   ⑥中心體  ⑦高爾基體.
A、①③B、④⑤C、⑤⑦D、③⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肉毒梭菌是致死性最高的病原體之一,廣泛存在于自然界中.肉毒梭菌的致病性在于其產(chǎn)生的神經(jīng)麻痹毒素,即肉毒類(lèi)毒素.它是由兩個(gè)亞單位(每個(gè)亞單位為一條肽鏈盤(pán)曲折疊而成)組成的一種生物大分子,1mg可毒死20億只小鼠.煮沸1min或75℃下加熱5~10min,就能使其完全喪失活性.可能引起肉毒梭菌中毒的食品有臘腸、火腿、魚(yú)及魚(yú)制品、罐頭食品、臭豆腐、豆瓣醬、面醬、豆豉等.下面是肉毒類(lèi)毒素的局部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:

請(qǐng)據(jù)此回答:
(1)肉毒類(lèi)毒素的化學(xué)本質(zhì)是
 
,其基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

(2)高溫可使肉毒類(lèi)毒素失活的主要原理是
 

(3)由上圖可知,該片段由
 
種氨基酸組成,有
 
個(gè)肽鍵,肽鍵的結(jié)構(gòu)式寫(xiě)法
 
;在形成該片段時(shí)要脫去
 
分子水.
(4)一分子肉毒類(lèi)毒素至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基,羧基的結(jié)構(gòu)式
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種自花受粉、閉花傳粉的植物,其花的顏色為白色,莖有粗、中粗和細(xì)三種.請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
Ⅰ.自然狀態(tài)下該種植物一般都是
 
(純合子/雜合子);若讓兩株相對(duì)性狀不同的該種植物進(jìn)行雜交時(shí),應(yīng)先除去母本未成熟花的全部雄蕊,其目的是
 
;然后在進(jìn)行人工異花傳粉的過(guò)程中,需要兩次套上紙袋,其目的是
 

Ⅱ.已知該植物莖的性狀由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的核基因(A、a,B、b)控制.只要b基因純合時(shí)植株就表現(xiàn)為細(xì)莖,
當(dāng)只含有B一種顯性基因時(shí)植株表現(xiàn)為中粗莖,其它表現(xiàn)為粗莖.若基因型為AaBb的植株自然狀態(tài)下繁殖,
則理論上子代的表現(xiàn)型及比例為
 

Ⅲ.現(xiàn)發(fā)現(xiàn)這一白花植株種群中出現(xiàn)少量紅花植株,但不清楚控制該植物花色性狀的核基因情況,需進(jìn)一步研究.
(1)若花色由一對(duì)等位基因D、d控制,且紅花植株自交后代中紅花植株均為雜合子,則紅花植株自交后代的
表現(xiàn)型及比例為
 

(2)若花色由D、d,E、e兩對(duì)等位基因控制.現(xiàn)有一基因型為DdEe的植株,其體細(xì)胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生物化學(xué)途徑如圖.
①該植株花色為
 
,其體細(xì)胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系是
 

②該植株自交時(shí)(不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象)后代中純合子的表現(xiàn)型為
 
,紅花植株占
 
.通過(guò)上述結(jié)果可知,控制花色的基因遺傳
 
(是/不是)遵循基因的自由組合定律.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1橫坐標(biāo)A、B、C、D表示某雌性動(dòng)物在有性生殖過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞,圖中的a表示細(xì)胞數(shù),b、c、d表示三種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的相對(duì)數(shù)量變化.

(1)據(jù)圖判斷,b、c、d分別指什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的數(shù)量變化:b
 
,c
 
,d
 

(2)A可能表示的細(xì)胞是
 
,C→D表示的過(guò)程是
 
分裂.
(3)B→C表示的過(guò)程中,染色體的主要行為變化是
 
、
 

(4)請(qǐng)用同樣的圖示在圖2中將有絲分裂后期中的b、c、d四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的相對(duì)數(shù)量表示出來(lái).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

模型建構(gòu)是以研究模型來(lái)揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法,是以簡(jiǎn)化和直觀的形式來(lái)顯示復(fù)雜事物或過(guò)程的手段.下面為“建立血糖調(diào)節(jié)模型”的準(zhǔn)備和活動(dòng)步驟等,請(qǐng)分析回答以下有關(guān)問(wèn)題:
(1)材料準(zhǔn)備:用12張黃色的正面寫(xiě)有“每1L血液中的0.1g葡萄糖”、反面寫(xiě)有“糖原”的卡片作為“糖卡”,用2張紅色的上面寫(xiě)有“胰島素”的卡片作為“胰島素卡”,用2張綠色的上面寫(xiě)有“胰高血糖素”的卡片作為“胰高血糖素卡”.
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備:
①分組:每3人一組,甲保管12張“糖卡”;乙保管“胰島素卡”和“胰高血糖素卡”;丙負(fù)責(zé)翻轉(zhuǎn)“糖卡”( 正面朝上,代表葡萄糖,反面朝上,代表糖原,圖1).
②準(zhǔn)備:甲先將保管的12張“糖卡”取10張正面朝上放在桌子上,代表人體正常血糖水平.
(3)活動(dòng)步驟:
①模擬吃飯后的反應(yīng)
A.甲將余下的2張“糖卡”放到桌子上,代表食物中的糖類(lèi)被消化吸收后血糖濃度升高了;此時(shí)人體血糖濃度為
 

B.乙出示1張“胰島素卡”,代表血糖濃度升高后胰島素分泌增多;
C.丙將12張“糖卡”中某2張翻轉(zhuǎn)成正面朝下并拿走,代表
 

②模擬運(yùn)動(dòng)時(shí)的反應(yīng):
A.甲從桌子上10張“糖卡”取走1張,表示運(yùn)動(dòng)時(shí)血糖被消耗而降低了;此時(shí)人體血糖濃度為0.9g/L.
B.乙出示1張“胰高血糖素卡”;
C.丙將1張“糖卡”翻轉(zhuǎn)成正面朝上,并放到桌子上,代表
 

(4)模型分析:
①乙代表的器官是
 
,丙代表的器官是肝臟.
②如果要求乙用左手保管“胰島素卡”,用右手保管“胰高血糖素卡”,則乙的左手代表
 
細(xì)胞.
③有人認(rèn)為以上對(duì)血糖調(diào)節(jié)的模擬是不夠完善的,請(qǐng)你提出一個(gè)改進(jìn)的意見(jiàn):
 

 

(5)請(qǐng)依據(jù)此模型建構(gòu)活動(dòng)完成血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型.(圖2)

A.
 
                  B.
 

C.
 
             D.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在自然環(huán)境良好的情況下,群落演替過(guò)程中不可能發(fā)生的是( 。
A、群落中物種組不斷變化
B、開(kāi)始時(shí)的物種數(shù)目上升,然后趨于穩(wěn)定
C、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于簡(jiǎn)化
D、生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物不斷增多

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同步練習(xí)冊(cè)答案