為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)．他們定期對(duì)各組培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，對(duì)應(yīng)繪制出酵母菌數(shù)目變化曲線(xiàn)a、b、c（如圖）．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該學(xué)習(xí)小組可能是在探究影響種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的外界因素
B、三組的培養(yǎng)溫度可能不同，A組的培養(yǎng)溫度最適宜
C、三組的環(huán)境容納量可能不同，B組的環(huán)境容納量大
D、三組的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)初始供給量可能不同，C組的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)初始供給量最少
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專(zhuān)題：
分析：1、探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)流程為：（1）酵母菌培養(yǎng)（液體培養(yǎng)基，無(wú)菌條件）→（2）振蕩培養(yǎng)基（酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中）→（3）觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)（2）、（3）步驟（每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定）→繪圖分析．
2、探究實(shí)驗(yàn)的原則：對(duì)照原則、單一變量原則和平行重復(fù)原則．
解答： 解：A、由于酵母菌數(shù)目變化曲線(xiàn)a、b、c不同，所以該學(xué)習(xí)小組可能是在探究影響種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的外界因素，A正確；
B、三組的培養(yǎng)溫度可能不同，但由于b曲線(xiàn)在最初增長(zhǎng)最快，所以B組的培養(yǎng)溫度最適宜，B錯(cuò)誤；
C、環(huán)境容納量是指特定環(huán)境所能容許的種群數(shù)量的最大值，所以曲線(xiàn)A與B表示的酵母菌數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為環(huán)境容納量；由于b曲線(xiàn)中最高點(diǎn)最大，所以B組的環(huán)境容納量大，C正確；
D、三組的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)初始供給量可能不同，由于C組酵母菌數(shù)目沒(méi)有增加，直接減少，所以C組的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)初始供給量最少，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖表，考查“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”的實(shí)驗(yàn)分析，要求考生掌握影響酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素，能分析圖表提取有效信息答題，對(duì)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力提出較高要求．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗 ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白．這種物質(zhì)被吸收到血液中的方式是（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、胞吞
C、協(xié)助擴(kuò)散D、自由擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

濕地因在環(huán)境凈化方面能發(fā)揮重要的作用常被稱(chēng)之為地球之腎．據(jù)此請(qǐng)回答：
（1）從消耗氧的角度來(lái)看，濕地中的金魚(yú)藻、水葫蘆、蓮、蘆葦、泥鰍、蟾蜍、圓田螺、蝗蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)等生物的種間關(guān)系是
 
．寫(xiě)出一個(gè)有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈
 
．
（2）某生態(tài)村利用一小片濕地處理奶牛場(chǎng)每天排放的糞便、飼料殘?jiān)�，使環(huán)境得到改善，輸入該濕地的能量有
 
．控制糞便殘?jiān)魅藵竦氐乃俾�，有利于�?duì)有機(jī)物的分解利用，使出水口處的水質(zhì)達(dá)到排放要求．糞便殘?jiān)^(guò)量流入濕地，會(huì)導(dǎo)致水生動(dòng)物的大量死亡，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的
 
．
（3）提出一個(gè)讓該生態(tài)系統(tǒng)中的能量更多被人類(lèi)利用的方案：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)RNA的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有的RNA能夠降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
B、tRNA、rRNA和mRNA都是基因表達(dá)的終產(chǎn)物
C、分化后的不同細(xì)胞中信使RNA的種類(lèi)完全不同
D、信使RNA上有多少個(gè)密碼子就有多少個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與之對(duì)應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一是反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分），其中記錄儀（R）的兩個(gè)電極置于一條結(jié)構(gòu)和功能完好的神經(jīng)表面，圖二為左圖一中的神經(jīng)-肌肉接頭的結(jié)構(gòu)及其生理變化示意圖，圖三為圖二中Ach（神經(jīng)遞質(zhì)）的釋放過(guò)程（當(dāng)興奮傳導(dǎo)至突觸小體時(shí)，突觸間隙中的Ca2+通過(guò)突觸前膜上的Ca2+通道內(nèi)流，導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)）．據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）已知Ach是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，則Ach與受體結(jié)合前后，肌膜上的膜外電位的變化是
 
，若圖一中的Ⅰ釋放的神經(jīng)遞質(zhì)是GABA（能與受體結(jié)合后，導(dǎo)致Cl-內(nèi)流），則當(dāng)感受器受到刺激產(chǎn)生興奮后，興奮
 
（填能或不能）傳到效應(yīng)器．
（2）圖二中的肌膜屬于圖一中的
 
（填字母）
（3）給圖一感受器一個(gè)適宜的刺激使其產(chǎn)生興奮，可在R上記錄到電位的變化．能正確反映從刺激開(kāi)始到興奮完成這段過(guò)程中電位變化的曲線(xiàn)是
 


（4）α-銀環(huán)蛇毒能與Ach受體結(jié)合，則當(dāng)α-銀環(huán)蛇毒中毒時(shí)，肌肉表現(xiàn)為
 
．
（5）肉毒毒素是肉毒桿菌分泌的一種神經(jīng)毒素，能特異地與突觸前膜上Ca2+通道結(jié)合．結(jié)合圖解分析肉毒毒素用于去除臉部皺紋的原理
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境是指人體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境．人的紅細(xì)胞生活的液體環(huán)境是（　�。�
A、血漿B、血液C、組織液D、淋巴

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（　　）
①大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素增加；
②寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫；
③下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的高級(jí)中樞，在下丘腦產(chǎn)生冷覺(jué)和熱覺(jué)；
④血糖低時(shí)，下丘腦通過(guò)有關(guān)神經(jīng)的作用，可以促進(jìn)胰島A細(xì)胞的分泌活動(dòng)；
⑤內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高，使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)．
A、①②③B、①④⑤
C、②④⑤D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紫羅蘭形態(tài)的單瓣和重瓣是由一對(duì)等位基因（B，b）控制的相對(duì)性狀，讓單瓣紫羅蘭自交得F1，再?gòu)腇1中選擇單瓣紫羅蘭繼續(xù)自交得F2，如此自交多代，發(fā)現(xiàn)單瓣紫羅蘭每次自交后代總是出現(xiàn)約50%的單瓣紫羅蘭和50%重瓣紫羅蘭．取F1的單瓣紫羅蘭花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，對(duì)獲得的幼苗用秋水仙素處理，植株只表現(xiàn)為重瓣．研究發(fā)現(xiàn)，該現(xiàn)象是由于等位基因（B，b）所在的染色體發(fā)生部分缺失（B基因和b基因不缺失）造成某種配子不育而引起的．下列分析不正確的是（　�。�
A、紫羅蘭花瓣單瓣和重瓣的遺傳遵循基因分離定律，單瓣為顯性性狀
B、親代單瓣紫羅蘭中含有B基因的花粉不育，而含有b基因的花粉可育
C、紫羅蘭染色體缺失的雄配子可育，而染色體缺失的雌配子不育
D、F1單瓣紫羅蘭產(chǎn)生的可育雌配子有兩種比例是1：1，雄配子只有一種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體抵御病原體有“三道防線(xiàn)”，下列屬于人體免疫“第二道防線(xiàn)”的是（　�。�
A、皮膚B、黏膜
C、溶菌酶D、T細(xì)胞

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