草原上獅子與羚羊可根據(jù)對(duì)方的氣味進(jìn)行獵捕和躲避獵捕，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、羚羊在奔跑過(guò)程中，血液中胰島素含量升高
B、羚羊在奔跑過(guò)程中，內(nèi)環(huán)境中葡萄糖分解成丙酮酸的速率加快
C、題干中的案例說(shuō)明物理信息能調(diào)節(jié)種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、在食物鏈中，獅子最多獲得羚羊同化總能量的20%
考點(diǎn)：種間關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：1、與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素主要是胰島素和胰高血糖素，其中胰島素的作用是機(jī)體內(nèi)唯一降低血糖的激素，胰島素能促進(jìn)全身組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而降低血糖濃度；胰高血糖素能促進(jìn)糖原分解，并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高．
2、內(nèi)環(huán)境包括血漿、組織液和淋巴．
3、生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型：
物理信息：生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等，通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息．
化學(xué)信息：生物在生命活動(dòng)過(guò)程中，產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)．
行為信息：是指某些動(dòng)物通過(guò)某些特殊行為，在同種或異種生物間傳遞的某種信息．
解答： 解：A、在羚羊奔跑過(guò)程中，會(huì)氧化分解血糖提供能量，因此血糖濃度降低，胰高血糖素含量升高，A錯(cuò)誤；
B、葡萄糖分解成丙酮酸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，不屬于內(nèi)環(huán)境，B錯(cuò)誤；
C、上述例子中的氣味屬于化學(xué)信息，這說(shuō)明化學(xué)信息能調(diào)節(jié)種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定，C錯(cuò)誤；
D、在食物鏈中，獅子最多獲得羚羊同化總能量的20%，部分能量呼吸作用消耗、分解者分解以及未被利用，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查血糖調(diào)節(jié)、細(xì)胞呼吸、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和能量流動(dòng)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在適宜條件下測(cè)定光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用速率的影響．圖甲表示實(shí)驗(yàn)組的裝置；圖乙表示在不同光照強(qiáng)度下由裝置甲測(cè)得的植物葉片光合作用速率；圖丙是該植物光合作用部分過(guò)程圖解，其中A、B、C表示三種化合物，a、b表示兩個(gè)生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖甲中B瓶中的液體可能是一定濃度的
 
；若實(shí)驗(yàn)在開(kāi)始之前U型管的C、D兩管內(nèi)有色液體液面等高，然后立即放置于強(qiáng)度為2千勒司的光照下1小時(shí)．則甲圖中U型管的C、D兩管中的液面位置情況是
 
．
（2）圖乙光照強(qiáng)度為4Klx時(shí)每100cm2葉片每小時(shí)有機(jī)物（假設(shè)是葡萄糖）增重
 
mg（保留1位小數(shù)）．F點(diǎn)以后，影響光合作用速率的外界因素可能是
 
．
（3）若將甲圖的A瓶植株除去，在B瓶中加入離體的葉綠體為實(shí)驗(yàn)材料，則在光照強(qiáng)度為8Klx時(shí)，每100cm2葉片每小時(shí)產(chǎn)生O2
mg．
（4）圖丙過(guò)程中若將植物突然轉(zhuǎn)移到高溫、強(qiáng)光照、干燥的環(huán)境中，葉片氣孔將逐漸關(guān)閉，此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)B物質(zhì)含量的變化是
 
．
（5）將該植物的一葉片置于恒溫的密閉小室，調(diào)節(jié)小室的CO2濃度，在適宜的光照條件下測(cè)定葉片光合作用的強(qiáng)度（以CO2的吸收速率表示），測(cè)定結(jié)果如右圖．若降低光照強(qiáng)度后重新測(cè)定，請(qǐng)?jiān)谠瓐D中用虛線表示最可能的測(cè)定結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳物質(zhì)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的敘述中，不正確的是（　�。�
①加熱殺死的S型細(xì)菌中含有某種轉(zhuǎn)化因子是格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的一個(gè)推論； 
②艾弗里實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新在于從S型肺炎雙球菌中提取DNA、蛋白質(zhì)等物質(zhì)分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)； 
③赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于使用噬菌體和同位素標(biāo)記法； 
④肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)都證明了DNA 是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)下圖回答相關(guān)的問(wèn)題（[]內(nèi)填序號(hào)，序號(hào)和名稱全部正確得1分）：
（1）圖中所示細(xì)胞是
 
細(xì)胞，判斷的依據(jù)是該細(xì)胞中有[
 
]
 
，無(wú)
 
和液泡、葉綠體等基本結(jié)構(gòu)．其與原核細(xì)胞最顯著的區(qū)別是
 
．
（2）該圖只有通過(guò)
 
才能觀察到．此圖中沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（3）與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
；進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 
，活細(xì)胞中的該細(xì)胞器可用
 
染液專一性染色．
（4）細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是
 
，其內(nèi)的
 
是遺傳物質(zhì)的主要載體．
（5）如果該細(xì)胞能夠分泌胰島素，細(xì)胞膜能將分泌物從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一功能？
 
．
（6）圖中①、②、③、⑦、⑨在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，被稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)該圖的正確的描述是（　�。�
A、②和③相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
B、④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸
C、DNA聚合酶用于⑨的形成
D、DNA分子中特定的脫氧核苷酸序列代表了遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是蛋白質(zhì)生物合成過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：[注：甲硫氨酸（起始密碼子女AUG）；絲氨酸（UCG、UCU、UCC、UCA、AGU、ACC）；甘氨酸（GGU、GGG、GGA、GGC）；終止密碼（UAA、UGA、UAG）
（1）如圖表示的過(guò)程稱為
 
生物體內(nèi)合成蛋白質(zhì)時(shí)，往往一個(gè)mRNA上串聯(lián)有多個(gè)核糖體，其生物學(xué)意義為
 
．
（2）圖中②代表的是
 
．
（3）密碼子存在于
 
（填圖中序號(hào)）分子上．下一個(gè)被運(yùn)進(jìn)核糖體的氨基酸應(yīng)該是
 
．
（4）如果圖中①上箭頭所指堿基缺失，相應(yīng)的密碼子變成
 
，這一變化對(duì)圖中所示生理過(guò)程的影響是
 
，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下行為可能傳染艾滋病的是（　　）
A、與艾滋病患者共處一室
B、與艾滋病患者共用剃須刀
C、與艾滋病患者握手
D、與艾滋病患者擁抱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

決定配子中染色體組合多樣性的因素包括（　�。�
A、染色體的復(fù)制和平均分配
B、同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合
C、四分體中非姐妹染色單體的交叉互換和非同源染色體的自由組合
D、同源染色體的聯(lián)會(huì)和互換

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