下列說法與圖示不相符的是(  )
A、若A表示血糖濃度,則B可以代表胰島素的濃度
B、若A表示促甲狀腺激素的濃度,則B表示甲狀腺激素的濃度
C、若A表示血液中的二氧化碳濃度,則B可以表示呼吸頻率的變化
D、若A表示環(huán)境溫度,則B可以表示人吸收氧氣速率的變化
考點:體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié),細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:據(jù)圖分析,A和B曲線為同步變化.下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,當甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌.
解答: 解:A、若A表示血糖的濃度,隨著血糖濃度的升高,胰島素的濃度也會升高,隨著血糖濃度的下降,胰島素濃度也會下降,與曲線相符,A錯誤;
B、若A表示促甲狀腺激素的濃度,隨著促甲狀腺激素的濃度升高,甲狀腺激素的濃度會升高,由于存在反饋調節(jié),使得促甲狀腺激素濃度降低,與圖中曲線相符,B錯誤;
C、若A表示血液中的CO2濃度,隨著CO2濃度的升高,呼吸頻率會加快,隨著CO2濃度的降低,呼吸頻率則減慢,所以B可以表示呼吸頻率的變化,與曲線符合,C錯誤;
D、A表示環(huán)境溫度,隨著環(huán)境溫度的增加,減少產熱量,以維持體溫的恒定,耗氧量減少,則人吸收氧氣速率的減慢,與曲線圖不符合,D正確.
故選:D.
點評:本題結合曲線圖,綜合考查血糖調節(jié)、甲狀腺激素的調節(jié)、呼吸頻率的體溫調節(jié),意在考查考生的理解能力,屬于難題.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體局部內環(huán)境示意圖.以下敘述正確的是(  )
A、①結構和②結構的細胞所處的具體內環(huán)境相同
B、長期營養(yǎng)不良會使c液減少
C、③中的有氧呼吸產物可參加體液調節(jié)
D、c液中可發(fā)生丙酮酸氧化分解產生二氧化碳和水

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是興奮在神經(jīng)纖維上產生和傳導的示意圖.下列說法與圖示相符的是( 。
A、圖中興奮部位是B和C
B、圖中弧線最可能表示局部電流方向
C、圖中興奮傳導的方向是C→A→B
D、興奮傳導方向與膜外電流方向一致

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某一酶促反應的過程.圖中代表酶的是( 。
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

用打孔器從馬鈴薯中打出兩圓柱體塊P和Q,P放在蒸餾水中,Q放在與馬鈴薯細胞液等滲的鹽溶液中,1h后再把P、Q放回原來位置,結果( 。
A、P放不進,Q剛好放進
B、P、Q都放不進
C、P、Q都剛好放進
D、P剛好放進,Q放不進

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞生物膜系統(tǒng)及有關功能的概念圖,下列對其敘述正確的是( 。
A、結構①、③、④、⑦均具有雙層膜結構
B、與分泌蛋白形成、分泌有關的結構有③、⑤、⑥、⑦和⑧
C、⑥、⑨、(11)結構類似,膜上分布有與ATP的形成有關的酶
D、高等植物各器官的活細胞中都含有上述所有生物膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示果蠅減數(shù)分裂過程,相關說法正確的是(  )
A、細胞Ⅱ中有同源染色體
B、基因重組發(fā)生在①過程中
C、細胞a,b攜帶的遺傳信息一定相同
D、若細胞c內有5條染色體,則細胞d一定含有3條染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線Ⅰ表示某植物在最適溫度、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中光合作用速率與光照強度的關系.在y點時改變某條件后,發(fā)生了如圖曲線Ⅱ的變化.下列分析合理的是( 。
A、與y點相比較,x點時葉綠體中C3化合物含量低
B、在y點時,適當升高溫度可導致曲線由Ⅰ變?yōu)棰?/span>
C、x點時制約光合作用速率的因素主要是葉綠體中色素或酶的含量
D、z點時制約光合作用速率的因素可能是二氧化碳濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

所有原核細胞都具有( 。
A、細胞膜和核糖體
B、細胞膜和線粒體
C、內質網(wǎng)和中心體
D、核糖體和線粒體

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