10．在生態(tài)系統(tǒng)中，能量可以通過食物鏈在生物群落中流動(dòng)．營養(yǎng)級(jí)越高，獲得的能量越少．下列解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
A．各營養(yǎng)級(jí)中總有一部分能量被分解者利用
B．各營養(yǎng)級(jí)中的能量一部分以熱能形式散失
C．生物維持自身的生命活動(dòng)消耗一部分能量
D．能量金字塔頂層的生物生命活動(dòng)需要的能量少

分析 在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)的特點(diǎn)為單向、逐級(jí)遞減．生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)只能從第一營養(yǎng)級(jí)流向第二營養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營養(yǎng)級(jí)，能量傳遞率為10%-20%，所以營養(yǎng)級(jí)越高，獲得的能量越少．

解答 解：A、各營養(yǎng)級(jí)中，生物個(gè)體的殘肢、敗葉、遺體等被分解者利用，所以總有一部分能量流向分解者，A正確；
B、各營養(yǎng)級(jí)中的生物呼吸作用釋放的能量一部分轉(zhuǎn)移到ATP中，一部分以熱能形式散失，B正確；
C、生物同化的能量有一部分通過呼吸作用釋放，以維持自身的生命活動(dòng)，C正確；
D、營養(yǎng)級(jí)越高的生物，獲得的能量就越少，但個(gè)體生命活動(dòng)需要的能量多少與營養(yǎng)級(jí)能量多少無直接關(guān)系，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．蛋白質(zhì)的種類多達(dá)1010-1012種，它們參與細(xì)胞和生物體的各種結(jié)構(gòu)，執(zhí)行多種多樣的功能，下列關(guān)于蛋白質(zhì)多樣性敘述不合理的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣決定了功能的多樣性
B．蛋白質(zhì)的多樣性與生物體內(nèi)的核酸有關(guān)
C．生物界不存在不含蛋白質(zhì)的活細(xì)胞
D．蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的空間結(jié)構(gòu)及脫水縮合的方式有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（　�。�
A．O2、CO2、血紅蛋白、DNA
B．H2O2酶、抗體、激素、H2O
C．Ca2+、載體、胃蛋白酶
D．Na+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸、血漿蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問題：（圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞；①、②、③表示物質(zhì)）
（1）圖中A、B、C分別為下丘腦、甲狀腺、漿細(xì)胞．
（2）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息傳遞，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞有不同的途徑：
①H1N1病毒侵入人體細(xì)胞后，被效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別，這種信息傳遞是通過細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)的．
②圖中大腦皮層與結(jié)構(gòu)A之間是通過信息分子神經(jīng)遞質(zhì)實(shí)現(xiàn)聯(lián)系的，結(jié)構(gòu)A與垂體之間通過信息分子促甲狀腺激素釋放激素實(shí)現(xiàn)聯(lián)系．
（3）大腦皮層直接對(duì)A發(fā)生作用屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)，垂體通過信息分子對(duì)B發(fā)生作用屬于體液調(diào)節(jié)；當(dāng)③分泌過多時(shí)，對(duì)A和垂體起抑制作用．
（4）長期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力下降，請(qǐng)根據(jù)圖解分析原因T淋巴細(xì)胞活性下降后，淋巴因子產(chǎn)生減少，呈遞抗原的能力降．
（5）胃黏膜可抵御致病微生物對(duì)機(jī)體的侵害，在機(jī)體非特異性（填“特異性“或”非特異性“）免疫中發(fā)揮重要作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，下列敘述正確的是（　　）
A．原核生物的細(xì)胞中只有一種細(xì)胞器，即核糖體，沒有其他細(xì)胞器
B．原核生物的細(xì)胞中沒有線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸
C．原核生物沒有核膜和細(xì)胞器膜，只有細(xì)胞膜，可用于制備細(xì)胞膜
D．原核細(xì)胞的細(xì)胞中無葉綠體，不能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．對(duì)細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和細(xì)胞癌變的敘述，正確的是（　�。�
A．三種情況遺傳物質(zhì)均不發(fā)生變化
B．三種情況的細(xì)胞中酶的種類均相同
C．三種情況都發(fā)生了細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的改變
D．三種情況都受機(jī)體控制

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．回答下列問題：
（1）人紅細(xì)胞中K+的濃度比血漿高30倍，Na+的濃度卻只有血漿的$\frac{1}{6}$，維持這種K+、Na+分布不均勻是由膜成分中的蛋白質(zhì)（載體蛋白）所控制．紅細(xì)胞膜上糖蛋白的糖支鏈具有高度的特異性，若去掉這些糖支鏈，紅細(xì)胞就不會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)．從免疫學(xué)的角度來說，紅細(xì)胞膜上的糖蛋白相當(dāng)于抗原．
（2）人成熟紅細(xì)胞失去全能性的原因是失去細(xì)胞核．
（3）細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間通過核孔實(shí)現(xiàn)頻繁的物質(zhì)交換和信息交流．細(xì)胞核中的染色質(zhì)易被堿性染料染成深色物質(zhì)．染色體與染色質(zhì)的不同點(diǎn)是染色體為圓柱狀或桿狀，出現(xiàn)在細(xì)胞分裂時(shí)；染色質(zhì)為細(xì)絲狀，出現(xiàn)在細(xì)胞分裂間期（出現(xiàn)的時(shí)期不同、形態(tài)結(jié)構(gòu)不同）（寫出兩點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．某動(dòng)物的基因A、a和B、b分別位于兩對(duì)同源染色體上．當(dāng)只存在一種顯性基因時(shí)，胚胎不能成活．若AABB和aabb個(gè)體交配，F(xiàn)1雌雄個(gè)體相互交配，F(xiàn)2群體中a的基因頻率是（　�。�
A．40%B．45%C．50%D．60%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別是（　�。�
A．有沒有DNAB．營養(yǎng)方式是自養(yǎng)或異養(yǎng)
C．有沒有核膜D．染色體是否位于細(xì)胞核內(nèi)

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