纖維素、脫氧核苷酸、線粒體外膜共有的化學(xué)元素是（　�。�
A、C、H、O
B、C、H、O、N、P
C、C、H、O、N、P、S
D、C、H、O、N
考點(diǎn)：糖類的組成元素,核酸的基本組成單位,細(xì)胞膜的成分
專題：
分析：化合物的元素組成：
（1）蛋白質(zhì)是由C、H、O、N元素構(gòu)成，有些含有P、S；
（2）核酸是由C、H、O、N、P元素構(gòu)成；       
（3）脂質(zhì)是由C、H、O元素構(gòu)成，有些含有N、P；
（4）糖類是由C、H、O元素組成．
解答： 解：（1）纖維素屬于糖類，元素組成為C、H、O；
（2）脫氧核苷酸的元素組成為C、H、O、N、P；
（3）線粒體外膜的主要成分是蛋白質(zhì)和磷脂，元素組成為C、H、O、N、P．
纖維素、脫氧核苷酸、線粒體外膜共有的化學(xué)元素是C、H、O．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查組成細(xì)胞的元素和化合物，要求考生識記元素的相關(guān)知識，識記組成細(xì)胞的化合物的元素組成，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于DNA和蛋白質(zhì)的說法正確的是（　　）
A、DNA是蛋白質(zhì)合成時(shí)的直接模板
B、高溫能使蛋白質(zhì)和DNA變性，此時(shí)前者空間結(jié)構(gòu)會被破壞，而后者不會
C、少數(shù)DNA可通過核孔出細(xì)胞核，最終進(jìn)入線粒體或葉綠體中
D、部分蛋白質(zhì)可通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核，參與相關(guān)生命活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示為某植物花藥中的某個細(xì)胞經(jīng)兩次分裂形成四個細(xì)胞的過程圖解．下列說法錯誤的是（　�。�
A、若細(xì)胞1、2、3、4都有X和Y染色體，則取圖中任一細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)得到的植物理論上表現(xiàn)型相同（不考慮突變和基因重組）
B、若著絲點(diǎn)分裂只發(fā)生在甲過程，則甲、乙、丙過程中染色體組數(shù)變化均為2→4
C、在進(jìn)行甲、乙、丙過程時(shí)，堿基配對方式可能既有A-T也有A-U，且都可能發(fā)生基因突變
D、該植物在生長發(fā)育過程中受多種植物激素相互作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列因素中一般不會對種群密度產(chǎn)生較大影響的是（　�。�
A、年齡組成
B、出生率和死亡率
C、部分雌性羊死亡
D、部分雄性海豚死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3，則它的分子式是C5H11O2NS
B、分子式為C63H105O45N17S2的多肽化合物中，最多含有肽鍵17個
C、兩個氨基酸脫水縮合過程中失去的H2O中的氫來源于氨基和羧基中的氫
D、如果有足量三種氨基酸甲、乙、丙，則他們能形成三肽種類最多有6種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列情況能發(fā)生滲透作用的是（　�。�
①萎蔫的黃瓜放在清水中恢復(fù)原狀       ②大豆種子在水中膨大
③小麥種子在陽光下曬干              ④放在鹽水中的蘿卜變軟．
A、②③B、①②C、①④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員對取自5種不同生物的部分生活細(xì)胞（甲、乙、丙、丁、戊）進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如下表：（表中“√”表示有，“╳”表示無）
核膜葉綠素葉綠體細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁
甲√√√√√√
乙√╳╳√√√
丙√╳╳√√╳
丁╳√╳√√√
戊╳╳╳√√√
請據(jù)表作答：甲、乙、丙、丁、戊五種細(xì)胞中：
（1）
 
最可能取自高等植物，判斷依據(jù)是
 
；
（2）
 
最可能取自動物，判斷依據(jù)是
 
；
（3）最可能是原核細(xì)胞
 
，判斷依據(jù)是
 
；
（4）根據(jù)表格，請列舉一個丁的實(shí)例：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請據(jù)圖分析回答下列問題．

（1）圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①
 
到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的②
 
結(jié)合將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的
 
，使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞，圖中③表示
 
，
（3）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成
 
，攜帶信息的物質(zhì)從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說的建立者是下列哪位科學(xué)家（　�。�
A、施萊登和施旺B、虎克
C、維薩里D、比夏

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同步練習(xí)冊答案